2023年教案人教版三级下册10惊弓之鸟.docx

教案人教版三年级下册10、惊弓之鸟 教学目的： 1、学习本课生字，能联络上下文明白得“能手〞“并不〞“直〞“大吃一惊〞“孤单失群〞“惊弓之鸟〞等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、理解课文内容，，能从更羸擅长观察、擅长分析中遭到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文 重点难点: 教学重点：学明白更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：理解更羸说的一段话，联络全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。依照魏王由“不信〞到“吃惊〞“惊奇〞的态度变化，使学生明确，把观察、考虑与实践经历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、导入新课，板书文题。 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两那么寓言故事，从中遭到了启发和教育今天我们将要学的新课是一那么成语故事。在学习新课文之前，我想请同学们猜猜这些成语。 出示：举话说1243567897 得得8 生猜成语，猜对了给予表扬和确信 师：事实上在我们的生活中有非常多如此的成语，你积累了哪些呢？ 指名说 二、指导自学。 师：今天我们又来学习一那么有趣的成语故事，标题是惊弓之鸟〔板书课题〕这个成语的背后有一个好听的故事。如今就让我们一起走进这个故事，默读课文，留意以下几个要求 1.自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，留意在长句中用“/〞标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清晰。 三、检查自学情况。 1、检查单个生字 师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。 出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼 〔1〕指名读生字 师：谁能来和这些生字打个招呼呢？ 指名读 提示：魏国〞的魏读作wèi。“更羸〞人名，读作gēngléi。“嘣〞象声词，后鼻音，读作bēng。“凄惨〞的惨，平舌音，读cǎn。“愈合〞的愈，整体音节，读作yù。“拼命〞的拼，前鼻音，读作pīn。 〔2〕巧记生字 师：今天这些生字比较难记，你有什么好方法让我们一下就记住它吗？能够用上那么平时用到的方法，比方：加一加，减一减，编字谜等方法。 指名说 师：明白什么是弦吗？看教师画〔用简笔画画出弦〕 2、检查词语 师：刚刚单个的生字记起来非常简单，如今来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗？ 出示词语：更羸魏国射箭打猎大雁拉弦凄惨愈合孤单失群 〔1〕认读词语 师：谁来当当小教师来带着大家读一读 指名领读 〔2〕理解词语 指导理解打猎的意思，并出示大雁图片理解大雁及其活动〔板书大雁〕 四、精学课文，考虑讨论 1、课文写到几个人物？主要写谁？ 指名说 师：理解更羸吗？谁来介绍一下更羸？〔板书更羸〕 〔更羸、魏王两个人。主要人物是更羸〕 出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 师：从这句话中你理解了哪些信息呢？ 指名说 〔更羸是魏国人更羸非常有名更羸是射箭能手〕 2、理解更羸的举动 师：是呀，当我理解了故事后，我也觉得更羸非常了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地点用笔划出来吧。 〔1〕生边找边划 〔2〕交流 依照学生的答复相机出示句子： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。 A、指导朗读 师：是吗？不用箭能够把大雁给射下来？真有如此大的惊奇的事吗？ 追咨询：更羸是怎么样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的模样吗？ 指导学生边读边学拉弓的模样。 师：那只大雁如何样了？谁来读读写大雁的话？ 指名读“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中掉下来。〞 B、理解两个直的意思 师：大雁一听到这么响的拉弦声，你觉得它的心情如何样？ 生：心理确信非常急 师：这一急它就会拼命地往上飞，如此一用力气，它的伤口就又裂开了，对吗？带着伤的大雁还有力气飞了吗？因此它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不起确实不用箭把大雁射了下来，让我们一起来读读这句话吧，记住更羸的本领。 生齐读句子 3、讨论 师：假设你是魏王周围的随从，你看到了刚刚的那一幕，你的表情会是怎么样呢？ 生：非常吃惊 师：是的，和我们一样，魏王也感到不可思议，让我们学学魏王的模样来替他说说这句话吧。 出示：啊！真有如此的本领！ 指导学生朗读出吃惊的语气。 师：不仅魏王感到吃惊，我也非常疑惑，更羸如何明白不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？请同学们细心读读课文的最后一段，到课文中去找找答案吧。 〔1〕生自由读课文 〔2〕交流咨询题 生：由于更羸明白这是一只受伤的大雁。 师：更羸又是如何明白这是一只受伤的大雁呢？ 生：它飞得慢，叫声非常凄惨。 相机板书：飞得慢凄惨 师：你能用本人的话来说说更羸的推断吗？ 相机板书：孤单失群 师：那你认为这只大雁受伤的时间长吗？你从哪里看出来的？ 生：伤口还没有愈合 师：你也是和更羸一样是一个擅长观察的小孩。 板书：没愈合 师：除了身体上的损害使得这个大雁听到弦响后掉下来，还有什么缘故导致了大雁掉下来？ 引导学生理解大雁心理的害怕 师：更羸是如此说的： 出示：它飞得慢，叫的声音非常凄惨。飞得慢，由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫声凄惨，由于它离开同伴，孤单失群，得不到协助。它一听到弦响，心理非常害怕，就拼命往高处飞。它一用劲，伤口又裂开了，就掉下来了。 生齐读 五、拓展说话 更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗？ 生1：更羸你真了不起 生2：更羸我非常佩服你 …… 六、写字 师：快要下课了，我们的生字也听了更羸的故事，它也觉得非常精彩，如今它要回家了，我们把他们工工整整的送回家吧。 指导学生留意：弦的弓字旁的笔顺；魏是十七画，第十四画是从“田〞字里面通下来的一撇，第十六画是“撇折〞；雁字“厂〞字里面是两个单人旁。 七、板书设计： 飞得慢没愈合 更羸大雁 叫声凄惨孤单失群