2023年教案人教版三级上册《狮子和鹿》教学设计.docx

教案人教版三年级上册狮子和鹿 教学设计 设计理念 以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达方式之秘妙，推进文本解读。 教学目的 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．读明白课文内容，理解故事所包含的道理。 3．培养独立阅读才能。 教学重点 理解指导鹿对本人的角和腿的前后不同态度。 教学难点 体会故事所讲述的道理。 教学过程： 一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。 1．老师板书“唉〞，请一个同学来读一读黑板上的这个词。[假设学生读得干瘪，老师那么加上破折号，让学生再读：“唉——〞；] 2．老师与学生对话，在情境中说：“唉——〞 师：这个词在不同的句子当中能够表达不同的感情呢，我们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气—— 生：唉—— 师：被老师误解，受了批判，有口难辩，你又深深地叹了一口气—— 生：唉—— 师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气—— 生：唉—— 师：你们看，同样一个“唉——〞，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——〞表达的是无奈，第二个“唉——〞表达的是不满，第三个“唉——〞表达的是同情。像如此的叹词，在第28课狮子和鹿当中有非常多，你们朗读的时候，要留意把它们读好！在开场练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。 二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。 1．学生自由朗读全文，老师巡堂，倾听，依照实际情况指导几个学生朗读。 2．请1位同学朗读课文1-4自然段，反响读正确、读流利的情况。 3．老师点评学生的朗读情况：〔1〕纠读读错的地点；〔2〕评价几个叹词的朗读情况，组织学生反复朗读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束漂亮的珊瑚。〞让学生说一说本人从这一声“啊！〞中体会到的情味。〔3〕训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，如何配得上这两只漂亮的角呢！〞体会“唉，〞中的情味。 4．老师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到。 5．老师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊〞和“唉〞多有情感表现力！句子一定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会阻碍情感表达。认真听老师朗读第5自然段，要细心听。 6．老师朗读第5自然段，成心漏掉“哎呀〞一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀〞加进去朗读，体会这个“哎呀〞为什么不能掉？ 7．老师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀〞里面，藏着鹿的，藏着鹿的，藏着鹿的……，带着如此的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。 9．学生照模样练习朗读6、7两段。 10．学生齐读反响6、7自然段的朗读效果，老师抓住最后一句话“他叹了口气，说：‘两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。〞让学生参加一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。老师引导学生小结：我体会到。 三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回归整体。 １．学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中看见了本人的倒影，他觉得。再写鹿被狮子追逐，。这个故事告诉我们：。 2．学生联络实际说一说体会。 3．老师小结“叹词的表现力〞之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。