教案人教版三年级上册10、风筝学习目的：1“．认识依、歇、丧〞等5“个生字。会写精、希、却〞等12个生“字。能读写精心、希望、仍然〞等13个词语。2“．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟我们〞做风筝、“放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们〞的情感变化。3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的材料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。A案第一课时课前预备：老师：搜集有关风筝的文字材料和图片，放风筝的片断，制造多媒体课件。学生：预备制造风筝的有关材料。唤起情感，导入学习1．唤起情感：童年是五彩绚丽的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群小孩，他们童年最大的欢乐确实是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字能够多读几遍。2．指名学生读，一人读一个自然段，留意正音。3“．再读课文，边读边画出写我们〞做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后本人读一读这些句子。4．交流找到的句子，反复朗读。5．引导觉察、生疑：读后有什么觉察，产生什么疑咨询，与大家交流交流。“〔交流要点：一是读中觉察：我们〞的心情在做风筝是挺欢乐的，放风筝的特别欢乐，找风筝时特别难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起如此大的变化？〕细读深究，体悟情感1．学习第2自然段。a、读一读：鼓舞学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你明白写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：假设是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的能够用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结：〔师〕原来做风筝的欢乐就在于它充满着向往和希望。f、赏一赏：让我们带着本人的体验和感受〔向往、渴望、喜悦〕朗读全段。2．学习第3自然段。a、角色转换：风筝做好了，如今你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下小孩们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。c、引导表达：刚刚同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。d、角色转换：当你奔跑在空阔的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的内心产生了一种怎么样的感受？e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地点写出了文中小孩和我们一样的感受。f、深化赏读：让我们带着本人的体...
