2023年教案人教版三级上册《我们的民族小学》说课稿.docx

教案人教版三年级上册 我们的民族小学说课稿 【说教材】 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得非常有特点，各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校点缀得绚丽多彩；陈旧的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：小孩们课上认真读书，课下尽情游玩，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对小孩们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的方式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展考虑。对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好似看到了如此的情景〞，即好似看到了同学们向小鸟打招呼，向老师咨询好，向国旗敬礼。 课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以骄傲赞美的感情点题：这确实是我们的民族小学；陈旧的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这确实是一所令人难以忘怀的学校。 【说教学目的】 依照课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目的： １、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、喧闹、陈旧、铜钟、粗壮、凤尾竹、雪白、摇摆〞等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵本人喜爱的局部。 ３、理解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并遭到民族团结的教育。 ４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【说教法、学法】 在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段： １、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静〞、“喧闹〞这两个词，并留意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？〞，从而明白得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了能够在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的安静构成强烈的比照。 ２、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导依然必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 ３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。 【说教学重难点】 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【说教学过程】 围绕以上教学目的，我如此设计教学过程： 一、第一步，设疑咨询难，导入新课 针对小学生喜爱提咨询题这一内心特点，在开门见山板书课题后，我会让学生依照课题提出本人感兴趣的咨询题，使他们迅速进入学习课文的热情当中去，再将学生提出的有价值的咨询题写在副板上，针对这些咨询题有目的的开场进展课文朗读。 二、第二步，初读课文，处理简单咨询题，并随文识字 １、在引导学生读完一遍课文后，便让他们说说本人都处理了哪些咨询题。在学生交流过程中重点处理“为什么叫民族小学〞这一咨询题。在确定答案是“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的〞这一句后，依次出示“颇、昌、昂〞几个生字让学生识记，并用“昂〞字扩词，检查学生生字掌握情况。再依照这个句子的特点，教学排比句式。我会告诉学生如何来推断排比句。并让学生在第一自然段找到其他排比句，将新学知识到达稳固的目的。 ２、句式比照，进展语言文字训练： 在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生〞这这个排比句式后，先识记生字“坝〞，再进展句式比较的训练。出现“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。〞与文中句子比较，通过比较明白，之因此如此写，目的是为了让我们更清晰、详细的明白这些小学生是从哪里来的。 ３、通过文中的空白处进展说话训练： 在学生找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师咨询好，向高高飘扬的国旗敬礼。〞这个排比句后，让学生闭眼想象这一情景。并进展想象训练，通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎么样向它们打招呼？碰见老师又是怎么样咨询好的？通过国旗时，又是怎么样做的呢？〞这些咨询题展开想象，重现生活中的真实场景。 三、第三步，分析理解重点段落 这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课〞和“下课〞，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词〞如此的引导语，引导学生分别用“安静〞和“喧闹〞概括出。然后进展逐层分析理解。“不动笔墨不读书〞，通过“从哪些地点能看出来校园非常安静？〞这一咨询题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进展有感情地朗读训练。在学生读出安静的滋味来后，紧接着请学生考虑“为什么校园里这么安静？〞引导学生说出，是由于上课了，它们被小朋友好听的读书声音 吸引住了，也是由于它们怕打搅了小朋友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……〞，换成“教室十分洁净，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿〞让学生依照实际情况，展开想象，大胆说出本人的方法。当下课的时候，校园变得喧闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进展思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？老师趁热打铁，引导学生读出下课后的喧闹来。从而打破了本节课的教学难点。 四、第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情 全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你觉察这是一所什么样的小学？〞让学生在书中找出依照。最后，我会引导学生能够说出，这是一所漂亮的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这确实是我们的民族小学〞一句，引导学生分析该带着一种什么样的语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的骄傲和对民族小学的赞美之情。 “授之于鱼，不如授之于渔。〞 五、第五步〔最后一步〕对照板书 牵引学生回忆本节课的学习全过程，使本节课的内容在学生脑海中得到更扎实的稳固。