2023年教案人教版三级上册27陶罐和铁罐.docx

教案人教版三年级上册27、陶罐和铁罐 学习目的 ①认识“陶、懦〞等10个生字。会写“陶、谦〞等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢〞等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚抑制。 ③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视本人的短处。 A案 课前预备 ①陶罐和铁罐的图片或实物。 ②生字、词语卡片。课文朗读录音带。 第一课时 形象揭题，点明学法 ①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。 ②板书课题，指名学生读，学习生字“陶〞的音、形、义。 ③提醒学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。 ②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。假设遇到有困难的地点，停下来多读几遍。 ③同座互相朗读课文，方式自定：能够交替一人读一段，能够分角色读，能够一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 ④同座配合，向全班展示朗读。 精读课文，读出感情 ①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。 ②请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 ③结合学生的朗读，进展评议，点拨理解。 a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 c．老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚抑制，协助学生归纳出理解词语的几种方法：如联络上下文理解“奚落〞；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻视、争辩、恼怒〞；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。 ④小组再次合作，分角色朗读全文。 ⑤全班交流，展示朗读。评出最正确合作小组。 交流感受，明白道理 ①老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ ②鼓舞学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲〞能够；认为“要多看别人长处、多看本人短处〞能够；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲〞也能够。 ③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。 复习生字词 ①用生字卡片开火车读读本课的生字。 ②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。 第二课时 复习稳固 ①分角色朗读课文。 ②开火车认读生字词。 ③交流记字方法。本课有一局部生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来经历。还可联络熟字比较经历。 指导写字 ①认读要写的生字。 ②归类认识字形特点，观察字的间架构造。 a．观察8个左右构造的字，看清左右局部所占位置。 b．观察6个上下构造的字，看清上下局部所占位置。 c．集体讨论一些需要留意的字，老师可范写。如，“陶、谦〞。 ③老师播放音乐，学生做好写字预备。 ④学生本人练习写字，老师巡视指导。 ⑤即时展示学生作业，师生评议。 语言实践 ①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 ②找几位同伴合作把这个故事演一演。 听写词语 ①抄写、经历词语表中的词语。 ②听写。订正。 B案 课前预备 ①多媒体课件。 ②生字卡片。 ③一曲节拍舒缓的乐曲。 ④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。 第一课时 形象揭题，理解特点 ①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生理解他们质地、特点。 ②板书课题，学习生字“陶〞的音、形、义。指名读题。 朗读感悟，初识生字 ①初读课文，读准字音。 a．学生汇报本人预习的情况：读了几遍书。 b．鼓舞学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。 c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。老师相机小结：读书首先要把每个字音读准。 ②再读课文。 a．鼓舞学生积极读书：觉得能读得比刚刚几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。 b．其他同学接着做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 ③默读课文，理解大意。 a．通过读课文，你明白了什么？比比谁明白得多。 b．学生交流。老师留意鼓舞学生，刚读课文，就明白这些内容，好！ ④品读课文，体验情感。 a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。老师操作课件，将这一段中的“骄傲〞、“奚落〞2个词语点红。 b．课件显示铁罐傲慢无礼的模样，老师点拨理解；“奚落〞是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落〞的语气。 c．老师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎么样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的模样。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚抑制。 d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。 复习稳固 ①认读课文1至9自然段里出现的生字。 ②交流经历这些生字字形的方法，老师小结：能够利用形声字特点来记，能够利用熟字来记。 ③练惯用这些生字扩展组词。 指导写字 ①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。 ②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的根据。 ③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵〞都是左右构造、左窄右宽的字。“怒、感〞都是上下构造、上长下短的字。“虚〞是半包围构造的字，留意第三笔是“〞。 ④老师播放音乐，学生做好写字预备。 ⑤学生提出需要老师指导书写的字。 老师范写学生提出的字。 ⑥学生练习写字，老师巡视，进展辅导。 ⑦展示学生写的字，互相评议。 第二课时 感悟寓意，拓展延伸 ①分角色朗读课文1至9自然段。 ②老师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚抑制的陶罐有什么样的结局呢？ ③老师与合作学习课文10至17自然段。 a．课件显示第10自然段，点红“流逝〞，学生利用近议词来理解。老师引导学生联络课文句子来理解“时间在流逝。 b．许多年代过去后，陶罐和铁罐如何样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、非常有价值、影子也没见到〞等词语朗读理解。 c．感兴趣的同学课后能够去查找材料，理解铁罐为什么连影子都不见了。 ④分角色朗读全文。 ⑤读了这个故事，你想到了什么呢？ 复习生字，练习写字、抄写词语 ①认读课文10至17自然段里出现的生字。 ②交流经历这些生字字形的方法，老师小结：能够利用形声字特点来记，能够利用熟字来记。 ③练惯用这些生字扩展组词。 ④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。 ⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的根据。 “捧、值〞都是左右构造、左窄右宽的字。“朴〞是左右构造、左右相等的字。“荒、素〞都是上下构造、上短下长的字。“受〞是上中下构造的字，可联络古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。 ⑥老师播放音乐，学生做好写字预备。 ⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。老师巡视，进展个别辅导。 ⑧展示学生写的字，互相评议。 ⑨抄写词语表中的词语。 拓展练习 ①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还能够抄写课文中其他你认为写得好的词句。 ②和同学合作把这个故事演一演。