2023年教案人教版七级语文下册第8课《艰难的国运与雄健的国民》练习及答案.docx

教案人教版七年级语文下册第8课艰难的国运与雄健的国民练习及答案 Section targeting 8.困难的国运与雄健的国民 【积累·感知】 一.给加点字注音或依照拼音写汉字 逼狭＿＿＿ 险峻＿＿＿ 崎岖＿＿＿ 阻抑＿＿＿ 一＿＿＿千里〔xiè〕 ＿＿＿山叠岭〔cóng〕 绝壁断＿＿＿〔yá〕 ＿＿＿流滚滚〔zhuó〕 二.形似字注音组词 狭〔 〕＿＿＿＿浊〔 〕＿＿＿＿境〔 〕＿＿＿＿峻〔 〕＿＿＿＿ 侠〔 〕＿＿＿＿蚀〔 〕＿＿＿＿竟〔 〕＿＿＿＿竣〔 〕＿＿＿＿ 竞〔 〕＿＿＿＿俊〔 〕＿＿＿＿ 三.先解释加点字，再解释整个词语 ①浩浩荡荡： ②一泻千里： ③亦复如是： ④奇趣横生： 四.依照课文把以下对象的比喻句写在横线上。 ①民族生命的进程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②人类历史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③中华民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④困难的境地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五.整体感悟课文后答复： ①“困难的国运〞和“雄健的国民〞分别指代什么内容？ ②文中“雄健的精神〞指什么精神，如今还需要如此精神吗？ ③文章二、三段都说到两种“境地〞，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？ ④作者为什么要把“困难的国运〞与“雄健的国民〞联络起来？ 【体验·探究】 六.课内语段阅读 历史的道路，不全是平坦的，有时走到困难险阻的境地，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到非常宽敞的境地，平原无际，一泻万里。有时流到非常逼狭的境地，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所通过的地点，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地点，固是快乐地向前走，走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。 1.写出以下词语的反义词 逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿ 2.“亦复如是〞中的“是〞指代什么内容？ 3.第一段中的两个“全〞字在表情达意上有何作用？ 4.作者认为“走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。〞由此你会联想到一些与之描写的境地一样的什么诗句呢？ 5.第二段中的两个“其〞字分别指代什么内容？ 6.第三段写到“走到崎岖的境地〞后，为什么连用两个“愈〞和两个“趣〞？ 7.仿写 人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所通过的地点，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。 人类在历史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 七.深化探究以下咨询题： 1.文中用了非常多的比喻，请举例并简析其表达效果。 2.“走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。〞你有过如此的经历吗？你体验过如此的美趣吗？ 【实践·拓展】 八.阅读下文，答复以下咨询题 新 课 标 第 一 网 木笛 南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头＿＿＿〔cuán〕动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半；二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。〞 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，柔弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心慎重地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙宽敞之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，确实是那位声明远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1.贝多芬的欢乐颂；2.柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发咨询：“为什么？〞 朱丹说：“由于今天我不能演奏欢乐曲。〞 大师咨询：“为什么？〞 朱丹说：“由于今天是12月13日。〞 大师咨询：“12月13日是什么日子？〞 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。〞 久久，久久，一片寂静。 大师咨询：“你没有不记得今天是什么考试吗？〞 朱丹答：“没有不记得。〞 大师说：“你是一个非常有才华的青年，艺术前途应当明白得珍惜。〞 朱丹说：“请原谅--〞 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感可惜地说：“那么，你如今能够回去了。〞 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛悄悄放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开场落雪。 没有目的，也无须目的，朱丹跟随雪片又超越雪片，开场他孤单悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初〔zhàn〕＿＿＿,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，居然是一支小孩方阵。有大小孩，有小小孩；有男小孩，有女小孩；他们高矮不一，穿着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是幼稚的坚忍，沉默是天确实沉默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个小孩手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽敞，仿佛纷纷丝巾在为经历擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心慎重地从绒套中取出木笛，悄悄吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。严寒凝冻这个声音，火焰暖和这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然盘旋。 小孩们没有出声，小孩们在倾听，他们明白得，关于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上悄悄拍了一下。 回头一望，居然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。如今我该告诉你的是，尽管没有参加终试，但你已经被乐团正式录用了。〞朱丹咨询：“为什么？〞 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“b为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。〞 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 Section targeting 1.给加点的字注音，依照注音写出汉字。 ⑴缄〔 〕默 ⑵擎〔 〕 ⑶人头〔cuán〕＿＿＿动 ⑷蓓蕾初〔zhàn〕＿＿＿ 2.结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。 3.文章中两次写朱丹“小心慎重地〞从绒套中取出木笛，意图是什么？ 4.文章中对“雪〞的描写有什么作用？ 5.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫〞的意图是什么？ 6.文章的主人公朱丹是一个怎么样的人？请简要概括。 7.文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 8.假设你是“小孩方阵〞中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。 参考答案 8.困难的国运与雄健的国民 一.略。 二.略。 三.略。 四.①浩浩荡荡的长江大河 ②旅行 ③一段崎岖险阻的道路 ④江河曲折宛转 五.①国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期 有不畏艰险、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。 ②确实是民族的精神，也确实是冲破一切困难险阻勇往直前的精神。 今天仍需要这种精神。 ③第二段说到的两种境地：一是宽敞的境地，一泻千里；一是逼狭的境地，回环曲折，极其险峻。 第三段说到的两种：一是坦荡的平原，一是崎岖的险路。前者重点是逼狭的境地，后者重点是崎岖的境地。 第三段与第二段相比，语意的重点推进了一步。 第二段说两种境地，第三段那么说两种境地有两种乐趣，走到崎岖的境地，置身奇绝壮绝的境地，有冒险的奇趣。 4.这是由于：中华民族如今正逢崎岖险阻，它让奋斗者有时机领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的兴趣〞，而这种“壮美的兴趣〞，“没有雄健的精神是不能够感受到的〞。 六.1.宽敞 平坦 2.有时流到……极其险峻。或中华民族在历史的进程中有过平坦也有过困难曲折。 3.第一个“全〞是“全部〞“整个〞的意思。“不全〞是平坦的，说明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二个“全〞是“完全〞的意思。“全靠〞强调雄健精神的重要，没有它就不能冲过去。 4.会当凌绝顶，一览众山小；无限风光在险峰；等。 5.①非常逼狭的境地，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。②民族生命的进程。 6.强调乐于战胜困难的精神。 7.略。 七. 开放性探究题，言之有理即可。 八.1.①jiān ②qíng ③攒 ④绽 2.请原谅，能换一组曲目吗？ 3.表现朱丹对民族音乐的挚爱。 4.①渲染气氛 ②衬托人物 5.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。 6.朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。 7.提醒文章中心，深化文章主题。