2023年教案人教版三级上《做风车的故事》.docx

教案人教版三年级上做风车的故事 教学目的： 1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写以下词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦研究、适应等。 2．有感情地朗读课文，留意对话的语气；能用适当的速度默读课文。 3．在理解重点语句的根底上读明白课文。 4．培养认真、刻苦学习、勤于考虑的适应。 教学过程： 第一课时 学习目的： 1．整体感知课文，学习生字词； 2．学习课文一、二自然段。 教学步骤： 〔－〕导入 1．启发谈话。 〔1〕同学们，请你们考虑一个咨询题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？ 〔2〕二百多年前有一个人看到这种现象后，就对本人提出了如此的咨询题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，恰恰要往地下落呢？终究是什么东西在吸引它呢？〞通过他反复揣测、不断研究，终于觉察了宇宙间的规律“万有引力定律〞，成为世界著名的科学家。你们明白他是谁吗？〔出示牛顿画像〕 〔2〕牛顿为什么能觉察万有引力定律呢？〔爱动脑筋，擅长提咨询，乐于研究〕 对，因此牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提咨询，刻苦研究的精神是怎么样培养起来的呢？让我们共同学习第25课做风车的故事。 〔二〕出示自学提纲，指导学生自学 1．出示自学提纲。 〔1〕自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。 〔2〕默读课文，在读不明白的字、词、句下面画上横线或打上“？〞然后借助字典或联络上下文试着处理。也可同桌讨论。实在处理不了的咨询题记下来。 〔3〕标出自然段序号。逐自然段地读课文。考虑：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么咨询题记下来。 〔4〕读全文考虑：课文主要写了一件什么事？ 2．学生按提纲自学。 〔三〕交流自学情况，梳理归纳学生提出的咨询题 1．交流自学生字情况。 〔1〕读生字。〔指学生读、齐读〕 〔2〕多音字组词。 2．交流理解词语情况。 〔1〕能够结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。 〔2〕能够通过做动作理解的词语：扇、捡起。 〔3〕通过查字典理解的词语：攒、羞、适应、得意、夸奖、果然 3．检查学生读书情况。 点名让学生分段朗读课文，考虑：课文主要写了一件什么事？ 4．交流本人不理解的咨询题。〔简单的咨询题，同学互相交流处理。〕 5．梳理归纳主要咨询题。 〔四〕逐段深化理解课文 1．学习一、二自然段。 〔1〕自由读一、二自然段，边读边想：通过读书明白了什么？ 〔2〕同桌互相交流。 明确：①通过读第一自然段明白牛顿是英国宏大的科学家。②通过读第二自然段明白牛顿在小学念书时就特别喜爱做手工。 〔3〕“特别喜爱〞还能够如何说？ 〔4〕从哪些词句能够看出牛顿特别喜爱做手工呢？ 明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。〞从“攒〞这个词就能看出牛顿特别喜爱做手工。攒〞是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜爱做手工了。②“整天忙着〞确实是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致阻碍了学习。 〔5〕第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？ 明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜爱做手工；第三、四句是详细讲牛顿如何喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜爱做手工。说明牛顿对做手工特别有兴趣。 〔6〕兴趣是成功的开场，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，阻碍了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？ 〔7〕朗读第二自然段，体会课文怎么样写牛顿特别喜爱做手工的。 第二课时 学习目的： 学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的根底上读明白课文。 教学步骤： 〔一〕导入 上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，明白牛顿小时候特别喜爱做手工，学习成绩不如何好。这节课我们接着深化理解课文。 〔二〕学习三、四自然段 1．默读课文，考虑：牛顿看见村子里装风车，他是怎么样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈本人的理解。 2．交流、讨论。 〔l〕出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？ 〔2〕他仔细心细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？ 明确：他仔细心细地看，几乎忘了回家。 〔3〕牛顿不仅仔细心细看，而且还想亲身做一个，那么他又是如何做的呢？ 〔4〕“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。〞 学生交流：去掉“每天〞行不行？为什么？“钻进屋子〞改为“走进屋子〞行不行？为什么？去掉“丁丁当当〞行不行？ 〔5〕你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种快乐的语气？ 〔6〕学生感情朗读。 〔7〕小结：通过读书明白四、五自然段是写牛顿做风车的通过。通过详细写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓重的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于阻碍了学习。 〔三〕学习五、六、七自然段 三、四自然段写牛顿做风车的通过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？ 1．默读课文。边读边考虑：同学们对小风车有什么见地？牛顿如何做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。 2．交流读书情况。 〔1〕牛顿把风车带到学校，同学们有哪些见地？ 明确：夸奖 〔2〕大家会怎么样夸奖牛顿呢？ 这风车 牛顿，你 〔3〕听着大家的夸奖，如今牛顿的心情怎么样？ 明确：得意 〔4〕听了卡特的话，牛顿又有怎么样的反映呢？ 明确：发愣 〔5〕牛顿为什么讲不出风车会转的道理？ 明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。 〔6〕读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕〞“迸发〞。 〔7〕这两自然段都在讲什么？ 明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而遭到同学们的嘲笑。请同学们接着读书，考虑：面对如此的嘲笑，牛顿又会如何想，如何做呢？ 3．默读第七自然段。 〔1〕考虑：小风车被摔坏后牛顿为什么内心难受极了？但又没流一滴眼泪？ 明确：由于牛顿没有灰心丧气，他也不抱怨别人，而是以发愤学习、遇事都要咨询个为什么和刻苦研究的实际举动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。 〔2〕你觉得牛顿是个怎么样的人？ 4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你理解的牛顿的故事。 〔四〕总结全文 1．朗读全文。 2．学了课文你明白了什么？联络本人的实际谈一谈。 通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。 用提纲的方式指导学生自学。〔1〕查字典联络上下文理解重点词句。〔2〕引导学生反复读书以及边读边考虑；提出咨询题后，再读书并通过互助学习，讨论，教师指导等方法提高学习的阅读理解及表达才能。使学生理解牛顿为什么“内心难受极了〞，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎么样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱研究的精神，并学习他的这种精神。 探究活动 太阳光是白的吗 1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光通过的地点，放一块三棱镜〔一块三面长方形，两端三解形的玻璃〕，日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的漂亮光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。 你们能够做一下这个实验。假设没有三棱镜，能够用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得适宜，就能够看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还能够做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份〔如图一〕，涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住〔如图二〕。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。