2023年教案人教版三级上册13花钟.docx

教案人教版三年级上册13、花钟 学习目的 ①认识“怒、暮、燥〞等8个生字。会写“斗、艳、内〞等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳诱人〞等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵本人喜爱的局部。 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前预备 ①生字词卡片。 ②老师搜集各种鲜花开放的材料，制造多媒体课件。 ③学生整理本人明白的花草名称，观察本人所喜爱的植物开花的时间。 A案 第一课时 创设情境，激趣导入 ①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它打扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你明白哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ ②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的材料，想欣赏一下吗？〔展示多媒体课件〕 ③读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还蕴藏着许多神秘呢，〔出示课题，读题读后有什么疑咨询吗？ 逐段朗读，探究觉察 ①朗读、理解第一自然段。 a．自读第一自然段，读准字音，用本人喜爱的方式理解新词，读通句子。 b．朗读展示。营建乐读的气氛，鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。〔多人次多方式地读〕 c．引导觉察。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的觉察，能和大家交流一下吗？〔交流要点：一是花儿开放的模样不一样，二是开放的时间不一样。老师可依照学生的发言相机引导。假设学生发言先说花儿开放的模样不一样，可顺势让学生接着说说本人最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情觉察并结合指导有感情朗读。假设学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。〕 d．感情朗读。让学生带着本人的体验和感受〔惊喜、惊讶、喜爱等〕再入情地朗读全段课文。 e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些咨询题呢？〔主要是“为什么这些植物开花的时间会不同〞〕 ②顺势深化，探究解惑。 a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的缘故的句子。 b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系〞和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……〞等句子。 c．用本人的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理揣测，合理想象 ①在四人小组内交流一下本人熟悉的花什么时候开放，揣测一下这是什么缘故。 ②全班交流。 当堂作业 ①学习生字，交流学法。 a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经历。 b．书写生字。 ②填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并本人仿一句。 课后延伸 ①学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的材料，看谁搜集的材料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。 ②抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 听写词语，稳固反响 ①学生听写词语。 ②同桌互改。 复习上节课学习内容 ①出示花开放的“时间表〞，让学生依照提示背诵课文第一自然段。 ②说说本人最喜爱哪一句的说法。 ③交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段 ①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 ②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假设让你把这些材料展示给别人看，你想采纳怎么样的方式？是设计一个花钟呢，依然做一张各种花儿不同时间开花的材料卡？ ③学生自由组合，动手设计创作。 展示作品 ①由创作者介绍本人的作品。 ②同学欣赏、评点。 交流体会 回忆学习过程，说说本人产生了哪些新的经历或体会。 B案 学习目的 ①认识“怒、暮、燥〞等8个生字。会写“斗、艳、内〞等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳诱人〞等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵本人喜爱的局部。 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前预备 ①生字词卡片。 ②老师搜集各种鲜花开放的材料，制造多媒体课件。 ③学生整理本人明白的花草名称，观察本人所喜爱的植物开花的时间。 学习目的 ①认识“试、验、证〞等10年生字。会写“论、试、验〞等14个字。能正确读写“不管、试验、纸袋〞等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文包含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 ④通过查材料，进一步理解有关蜜蜂的知识。 课前预备 ①生字词卡片〔也可制成课件，生字的部首和局部笔画能够闪耀〕。 ②师生共同搜集有关蜜蜂的材料。 第一课时 导入新课 ①钟声能够告诉我们预备的时间，但是你们明白吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟〞，你们想理解一下吗？〔板书课题，读课题〕 ②读了标题，你们有什么咨询题想咨询吗？ ③这些咨询题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 初读感知 ①学生自由读课文，留意读正确，读流利。 a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 ②检查自学情况。 指名让学生挑本人最喜爱的自然段读给大家后，老师依照“读准字音，读通句子〞的要求组织学生进展评价。 ③同桌互相说说课文的内容。 读读画画 ①学生自由读课文第一自然段。 ②互相交流读明白了什么。〔先分组交流，再指名说〕 ③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依照各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟〞，好吗？ ④同桌合作制造“花钟〞。 ⑤在小组内展示“花钟〞并进展介绍。〔要求介绍时用上课文中的词语〕 ⑥小组内推荐一只最好的“花钟〞在全班展示、介绍。 读读悟悟 ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 ②再来读一读，看谁读得好。 ③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 课堂作业 ①学习生字。 a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏〞。 b．小组内交流各自识记生字的方法。 c．同桌提示写字本卷须知，介绍写字经历。 d．学生书写。 ②抄写词语表中列出的新词〔也可作课外作业布置〕。 课外延伸 ①学生接着搜集各种花儿不同时间开放的材料，看谁在“花钟〞上补充的花最多。 ②读、背课文第一自然段。 第二课时 复习检查 ①听写词语。 ②指名背、齐背课文第一自然段。 ③学生交流搜集材料的情况。 朗读感悟 ①学生自由读课文第二自然段。 ②小组互相交流读明白了什么。 ③为什么不同的植物开花的时间不同？用本人的话说一说。〔先同桌交流，再指名说〕 讲述“花钟〞 ①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。 ②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟〞。 a．在小组内讲述。 b．每组推荐一人全班讲述。 c．评出最正确讲解员。 积累语言 你还喜爱哪局部课文内容，能把它背下来吗？ 指导写字 ①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致〞，组词朗读。 ②同桌提示写字本卷须知，介绍写字经历。 ③学生写字，老师巡视指导。