2023年教案人教版三级上册15玩出了名堂.docx

教案人教版三年级上册15、玩出了名堂 学习目的 ①认识“阅、固、调〞等6个生字。会写“堂、镜、闲〞等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片〞等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中遭到启发。 ③写写本人玩中的乐趣和收获。 课前预备 ①生字词卡片或制成的课件。 ②师生搜集列文虎克的有关材料，拓展“材料袋〞的内容。 A案 第一课时 谈话导入 ①老师引述。爱玩，是小孩们的天分。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是如何对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。 ③老师导入。游玩常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的觉察却是在游玩中产生的。今天，我们要学的课文，标题确实是“玩出了名堂〞。〔板书课题并读题〕 ④学生读题，想想能提出哪些咨询题。 ⑤老师可将学生提出的咨询题列在黑板上。如： a．什么是“名堂〞？ b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．如何玩的？ e．他玩出什么名堂？ 初读感知 ①老师出示自读要求。 a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联络生活经历理解词语，读通句子。 b．读完以后，想想本人能解答同学们提出的哪些咨询题？ ②学生自主读书。 ③检查自学。 a．出示生字卡片，检查认读生字情况。 b．出示新词，各自交流本人是用什么方法理解词语的。 c．指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示“玩〞的句子，指名学生再读。 ③老师引导：想象一下，列文虎克是怎么样磨镜片的，他内心会怎么样想？ ④学生交流想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件单调的事，但是由于他喜爱，他想用它来看细微的东西，因此他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用欣赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 ①练习写“堂、镜、闲、待、阅〞这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外“玩知名堂〞的故事。 第二课时 复习回忆 ①听写生字词。 ②用本人的话说说列文虎克一开场是怎么样玩镜片的。 接着读书，理解玩出的名堂 ①老师引言：列文虎克就如此玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。 a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是如何玩的？他觉察了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点： a．有新的方法？：把两片放大镜放在一起，会如何样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片能够随意调理。 c．有新的觉察：看到了一个平时看不到的“小人国〞世界。 ④转换角色想象。假设你是列文虎克，如此改变一下玩法竟觉察了一个新的世界，你的心情会是怎么样的，内心会怎么样想？ ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多〞，体会感情。 a．自由朗读这局部内容，想想朗读时应该表达怎么样的感情。 b．感情朗读，评点交流。 ⑥表达感悟。理解了列文虎克玩中的觉察以后，你想对列文虎克说些什么？〔可多人次谈，学生交流时老师要画龙点睛地点拨、确信〕 欣赏玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人国〞终究是什么？他终究玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。 a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅材料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。 ③交流讨论：a.“小人国〞指的是什么？b.他终究玩出了怎么样的大名堂？ ④指名朗读材料袋里的内容，议议觉察微生物对人类的奉献。 ⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的觉察？〔着重体会引号的用法〕 交流玩中收获 ①老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 ①出示生字卡片或显示课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎么样把这些字写得正确、美丽。 ③学生练写生字，当堂展评。 拓展活动 把本人的玩法和收获写下，预备在“玩法大比拼〞的故事会上讲一讲。 B案 学习目的 ①认识“阅、固、调〞等6个生字。会写“堂、镜、闲〞等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片〞等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中遭到启发。 ③写写本人玩中的乐趣和收获。 课前预备 ①生字词卡片或制成的课件。 ②师生搜集列文虎克的有关材料，拓展“材料袋〞的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 ①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ ②今天我们学习一个有趣的故事。〔板书课题并读题〕读题后你想到了什么咨询题呢？〔学生质疑，可能会提出以下咨询题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是如何玩的？玩出了什么名堂？〕 由疑而入，整体感知 ①学生自由读课文，留意读正确，读通畅。 a．请学生选择本人喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 ②学生交流。通过自读，你已经处理了哪些咨询题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 逐段朗读，探究觉察 ①学习第一自然段。 a．读一读。指名读、齐读这一段。 b．议一议。游玩常常被认为是浪费时间的行为，你们是如何看这个咨询题的呢？老师鼓舞学生自由发表意见。 c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的觉察确实是在游玩中产生的。荷兰的列文虎克确实是其中的一位。下面，我们来进一步理解他喜爱玩什么，是如何玩的，好吗？ ②学习第二、三自然段。 a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 b．说一说。列文虎克喜爱玩什么？是如何玩的？ c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d．联络本人的“玩〞，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着本人所产生的情感朗读第二、三自然段。 指导写字 ②小组内交流各自识记生字的方法。 ③同桌提示写字本卷须知，介绍写字经历。 ④学生写字。 课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 复习回忆 ①听写上堂课学的生字新词。 ②说一说列文虎克是如何做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗读、探究觉察 ①学习第四自然段。 a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b．读一读。 ◆这一自然段内容非常长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。 ◆再指名三位同学分读这一自然段。 c．引导觉察。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么觉察，能和大家交流一下吗？ d．交流觉察。让学生说说列文虎克是如何想的，如何做的，觉察了什么。 e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？ f．带着敬仰的情感自由朗读这一段。 ②学习第五自然段。 a．读一读。指名读、齐读这一段。 b．说一说。读到这里，你明白列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“材料袋〞中的材料，大致理解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂非常了不起。 c．有感情地朗读这一自然段。 总结回忆 ①师咨询：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ ②学生交流。 拓展延伸 ①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ ②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。