2023年教案人教版七级语文下册第20课《口技》同步练习及答案.docx

教案人教版七年级语文下册第20课口技同步练习及答案 20.口技 【积累·感知】 一.解释加点的字 1 施八尺屏障 2.但闻屏障中抚尺一下 3.来宾意稍舒 4.曳屋许许声 5.众宾团坐 6.妇抚儿乳 7.变色离席 8.妇拍而呜之 二.辨析加点字的含义 1.妙 众妙毕备 以为妙绝 2.乳 妇抚儿乳 儿含乳啼 3.指 手有百指 不能指其一端 4.绝 以为妙绝 群响毕绝 三.解释加点字的古今含义 1.虽人有百手 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.不能名其一处也 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.两股战战 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.几乎先走 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿ 四.补充被省略的量词 一〔 〕桌 一〔 〕椅 一〔 〕扇 一〔 〕抚尺 两〔 〕儿 百千〔 〕犬 百〔 〕舌 百〔 〕口 五.整体感悟课文后答复 1.课文是怎么样将正面描写与侧面描写相结合的？ 2.文中首尾两次清晰地交代极其简单的道具，其意图是什么？ 3.全文是如何以“善〞字统领全文的？ 【体验·探究】 六.课内语段阅读 忽一人大呼“火起〞，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。因此来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1.给加点字注音 犬吠＿＿＿＿ 几欲先走＿＿＿＿ 2.释词 间＿＿＿＿ 奋＿＿＿＿ 俄而＿＿＿＿ 战战＿＿＿＿ 3.理解填空 文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿。众人灭火之声的句子是＿＿＿。这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿〞一词能够看出。 4.“无不变色离席〞中的“离席〞与“几欲先走〞为什么不矛盾？如此写的作用是什么？ 5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？ 6.用“‖〞划分层次，并说明理由。 【实践·拓展】 七.阅读下文，答复以下咨询题 正在喧闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位小姐，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是惊奇：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的！又将鼓捶子悄悄的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便万籁俱寂，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！ 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，慢慢的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地点，尚能回环转机。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！ 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又竭力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音慢慢的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花无坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不知道听那一声为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。 Section targeting 1.指出下面的句子所使用的修辞手法 ①唱了十数句之后，……不禁暗暗叫绝。 〔 〕 ②满园子里便……都听得见。 〔 〕 2.找出文段中描写观众反响的句子，并分析其作用。 3.仿写下面的句子。 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。 仿写： 4.“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。〞这句话是怎么样写声音的？有怎么样的表达效果？ 5.“初看傲来峰……愈险愈奇！〞这句话是怎么样描绘声音的？有怎么样的表达效果？ 6.用“‖〞给文段分层，并概括层意。 ①②③ 层意： 7.本文和口技描绘声音的手法有什么一样点？ 单元评价与建议 参考答案 20.口技 一.略。 二.略。 三.略。 四.略。 五.1.课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众。一方面正面描写口技人的表演，直截了当表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作，以听众的反响衬托其高超技艺。在描写过程中，都是先写表演，后写反响，从而使表演和效果有机结合。 2.说明口技不是靠其它器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口〞，其目的，全在于赞美表演者技艺之高。 3.全文紧扣表演的“善〞，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善〞，又用众宾反响来侧面衬托口技表演的“善〞；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的“善〞；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的“善〞。 六.1.①fèi ②jī 2.①夹杂 ②扬起，举起 ③一会儿 ④哆嗦的模样 3.①力拉崩倒之声，火爆声。 ②曳屋许许声，抢夺声，泼水声。③又夹。 4.“变色离席〞是写神态，“几欲先走〞是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，因此不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演到达以假乱确实地步。 5.“因此来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。〞从侧面衬托口技表演者的高超技艺。 6.……泼水声‖……名其一处也‖……几欲先走。第一层写口技表演，是正面描写；第二层是作者的谈论；第三层是来宾的反响，是侧面描写。 七.1.①比喻 ②夸大 2. “满园子里……都听得见响〞，从侧面衬托出王小玉出场引起的轰动。“这时台下……雷动〞，从侧面衬托王小玉演唱的宏大感染力。 3.略。 4.运用通感的手法，将听觉上的感受与各种感受沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味，把美妙动听的境况写得详细生动，活灵敏现。 5.运用通感手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了那节节高起，反复出奇的艺术境地。 6.①‖②③ ①写白妞的出场。 ②写白妞的演唱。 7.都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。