2023年教案人教版七级语文下册《社戏》学案.docx

教案人教版七年级语文下册社 戏精品学案 社 戏 学 案 学习目的： 1、朗读课文，感知文章的主要内容，与迅哥儿一起去看社戏，与作者一起回忆美妙的童年生活，体会青年时代的欢乐与浪漫。 2、能依照人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。 学习过程： 预习反响： 1、文学常识填空： 社戏这篇小说选自鲁迅全集，社原指__________，在绍兴，社是_______ ____，社戏确实是________ _________。依照课文可知，迅哥儿看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美妙生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文，给以下加点的字注音。 棹着〔 〕 归省〔 〕 行辈〔 〕 撺掇〔 〕 凫水〔 〕 潺潺〔 〕 弥散〔 〕 蕴藻〔 〕 漂渺〔 〕 旺相〔 〕 惮〔 〕 撮〔 〕 整体感知： 3、读课文，感知文本内容，考虑文中写了哪几件事？请试着用简约的语言概括出来。你最喜爱文中的哪件趣事？ 4、理清文章的构造：〔学生讨论，师生归纳〕 合作探究： 5、为什么平桥村是我的乐土？课文是怎么样详细写乐土的乐的？ 分析人物： 6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜爱谁。运用我最想和文中的 〔人物〕交朋友，由于他 〔评价人物质量〕的句式说一句话。 体会美景： 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用本人喜爱的方式读一下。并用我〔我们组〕觉得 〔 一个词或者一句话或者一个段落〕写的好，好在写出了〔或者表现了〕 的方式对你选读的美词好句进展品味，讨论，交流。 例如：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。 我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的沉醉之情。 感悟社戏之美： 8、鲁迅在朝花夕拾的小引中说：我有一时，曾经屡次忆起儿时在家乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在经历上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。 拓展延伸： 9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的旧时的意味。请同学们回忆本人的童年，寻找本人成长历程中好似本文一样追想时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，预备两分钟，小组选一位代表谈趣事。 学习小结： 10、通过本文的学习，你有哪些收获？ 当堂训练 11、阅读理解： 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经〔 〕〔摇 荡 点 撑〕开船，在桥石上一〔 〕〔碰 击 磕 撞〕，退后几尺，即又上前出了桥。因此架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且大概听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去玩耍过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，因此赵庄便真在眼前了。 〔1〕、文段中两处空白处依次填 、 。 〔2〕、第一自然段的表达方式属于〔 〕 A、记叙 B、描写 C、谈论 D、抒情 〔3〕、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又表达了 。 〔4〕、二、三两段从哪四个方面写我的感受？ 〔5〕、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子 所见： 所闻： 〔6〕、给以上文字拟一个四字标题： 。〔2分〕 〔7〕、淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。运用了什么修辞？有何表达效果？ 参考答案：3、随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的曲折；夜航去看社戏途中；赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。 4、第一局部我的乐土平桥村。〔从我们鲁镇的适应到却全都嘲笑起来了。〕 第二局部，我在乐土中也有不乐的时候。〔从至于我在那儿所第一希望的到而且明白他们在戏台下买豆浆喝。〕 第三局部，我与农民小孩们到赵庄去看戏的情景。〔从这天我不钓虾到各自回去了。〕 第四局部，我对吃豆和看戏的思念。〔从第二天到文末〕 5、由于得到优待，免念秩秩斯干幽幽南山；许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；没有封建礼教的约束，人人平等。 课文写乐土之乐非常详细。先从与农民小孩的关系上来描写乐土：客人是公共的；游乐时所谓犯上之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：我对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地表达，充分反映了我对农村生活的新奇感。 课文写乐土的乐正是为了反衬读秩秩斯干幽幽南山的不乐，由于十一二岁的小孩成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差异大的句子，确信要感到乏味和厌恶。这也反映了作者对封建教育的厌恶。 11、〔1〕、点；磕。 〔2〕、A 〔3〕、驾船技术高超；看戏心情急迫。 〔4〕、视觉、听觉、触觉、嗅觉 〔5〕、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；〔写一处即可〕所闻：而且大概听到歌吹了。 〔6〕、月夜航船。 〔7〕、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了小孩们驾船技术高超，表现力看社戏时的急迫心情。