2023年教案人教版七级语文下册夸父逐日说课稿.docx

教案人教版七年级语文下册夸父逐日说课稿 一、说教材 〔一〕地位、作用 夸父逐日是山海经里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索〞为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探究自然神秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探究精神。 〔二〕三维教学目的、重难点预设 是文言文，言简意赅。因而我把“ 掌握根本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵〞预设为知识目的；此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话〞的理念要求，我把“通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析才能〞预设为才能目的；把“认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中〞预设为情感目的。 “积累文言词语，疏通文意〞成了本课的教学重点；难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题〞。 二、说学情。 七年级的学生虽有强烈的求知欲望和创新精神，但探究才能不强。在这之前学生已学过一些文言文，关于文言文的根底知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。但在文言文的学习方法上掌握不够，翻译才能不是非常强。总体上学生的语文知识才能较好，但在语文才能上也参差不齐，出现知识才能上的“贫富悬殊〞现象。 三、说教学思想 “读〞是我课堂教学的主线。学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，互相探究。 四、说教法 1． 朗读法。“书读百遍，其义自见〞，这是学习文言文的好方法。 2． 讨论探究法。新课标十分注重学生的考虑、探究才能、讨论合作才能的培养，让学生能在互相交流的过程中共同觉察咨询题，处理咨询题。 五、说学法 著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期到达不教。〞优秀的学法能到达事半功倍的效果。因而，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法： 1． 诵读法。 2． 圈点法。 3． 讨论法。 六、说教学过程。 〔一〕 视频导入，设疑激趣〔4’〕俗话说：“情由景生，疑由心生，趣由疑生。〞因而。导入环节中，我精心设计如下： 1、先让学生欣赏“夸父逐日〞的视频短片，设疑：“夸父终究是个怎么样的人？〞，由此引出课题，简介山海经。 2、再设置“神话知多少〞环节，让学生说说所明白的神话故事，初步理解神话的特点。 〔二〕整体感知，疏通文意(13’) 主要灵敏采纳“四读一译一诵〞三个环节完成。 1．四读是：① 录音范读，读准音节。②学生齐读，检查纠正。③小组比读，读出气氛。④个人试读，读出情味。 2、轻声自由默读，圈点出有疑咨询的字词，并与同桌合作处理，并试着翻译出全文。请一生翻译全文，其别人点评。 3．设“背书王〞环节，先用齐背进展自检，再个人试背，讨论出背诵经历的妙招。 〔三〕、探究品味，深化主题〔13’〕 1、合作讨论，品人物：①夸父“弃其杖，化为邓林〞，你能看出 夸父怎么样的精神？②你心中的夸父是个什么样的人，你如何对待他 2、体验反思，悟情理：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族祖先们怎么样的精神质量 ②今天，人们常用“夸父逐日〞来比喻什么？ 〔四〕、比较积累，拓展延伸〔7〕。 为了让学生更深化掌握神话主题，引入了课外的材料精卫填海。由于神话产生有一个共同的背景，那确实是古人因科技的落后对自然产生的好奇而不断地去探究，去追求，去制服。 比较考虑：两篇文章在写法、内容、主题上有何共同点？