教案人教版七年级语文下册伤仲永教学反思范文按照平时适应的上法，伤仲永一文的教学到了最后的感悟阶段，学生们侃侃而谈，什么天资当然重要，但后天教育更重要，什么天才……出于勤奋.确实是平时学习成绩不够好，学习不认确实，大概都“明白了其中深入的道理〞，甚至有些人还在感慨本人也是仲永的化身，看看全班，个个脸上带笑，我突然感到特别的失败，难道这篇课文教学意义仅是为了应付考试，掌握必要的字词，掌握一下文章的思想，就如此简单吗？为什么如此贴近学生生活的道理，同学们这么漠视，好似是发生在别人身上一个不幸的故事，而我们教学所做的，仅是分析，学生的自我教育呢，我静静的看着全班，面无表情，同学对我反常的表现也十分惊奇，全班静悄悄的，我对着他们说：唐太宗李世民曾经精辟的“总结，以铜为镜能够正衣冠，以史为镜能够知兴替，以人为镜能够明己过〞，刚刚同学们讲起仲永之失，侃侃而谈，但是你们的表情告诉我，原来仲永的故事确实是仲永一个人的故事，和在座的各位没有多大关系，但是你们想过没有，你们在生活中是不是确实是另外一个仲永，你们之间存在着极大的类似性，我们是不是应学古人，以仲永为镜，明确一下本人的优势和缺乏呢，假设我们仅仅是由于手上有了本工具书，就无视了课文里存在的思想意义，那我们的学习是严峻本末倒置。如今请同学们拿出纸笔，写如此的一个话题：仲永和我之比较。就天资，家庭教育，学校教育等进展比较写下你们更深入的感悟。花了半节课的时间，收到如此的一些感悟：天资不够，更需努力，父母关爱特别幸福〔有的小孩讲起了父母为了本人能好好学习，放弃了休息，放弃了本人的生活，这与仲永的父母有本质不同，学校……教育体系特别完备，培养我们的素养特别有利，学习环境有优势在学生发言中，特别多同学能结果本人的实际，真诚的解剖反省了本人，他们的表情变得严肃，语言变得真诚。。。。。。我想，如今此“刻，伤仲永一文才稍稍实现了其劝学〞之意义。语文课需要气氛，与课文相融，与作者共鸣，与本人对话，一切需要真正意义上的投入。这半节课本不是我原先想要上的，但不如此能行吗？
