教案人教版七年级语文上册风筝同步练习内容预览：第二十一课风筝〔建议安排3课时〕[学法导引]“风筝是一篇意蕴深沉，发人深省的散文诗。文中回忆了我〞粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一青年往事，抒发了本人忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗能够多角度、有创意地解读。课文采纳倒叙的写法，以第一人称展开表达，显得真切感人。全文有12个自然段，以风筝为线索，可分为四个局部。第一局部〔1-2〕，比较北京和家乡放风筝的时令，引出回忆。第二局部〔3-4〕，“写我〞回忆小时侯在家乡成心弄坏了小兄弟的风筝的事情。第三局部〔5-11“〕，到了中午，我〞才认识到本人弄坏小兄弟的风筝特别不应“该，因而心中充满忏悔。但当面抱歉时才觉察小兄弟已忘却，我〞心情更加沉重。第四局部〔12“〕，写看着眼前北京的风筝，我〞的心情十分悲伤沉重。课文难点较多，不容易把握文章的要领。因而，可先有感情地诵读课文，在不太理解的地点圈点勾画，通过质疑、讨论、解疑，整体感知课文。理解特定的写作背景，细心揣摩文中的重点难句，理解作者的思想感情。体会课文选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情；作者又将深沉的亲情与严肃的自我解剖精神融为一“体，将自我批判与社会批判成功地结合；流露出对春〞的渴望和“对冬〞的抗议。全诗情词真切，人物形象鲜明，个性清晰，思想深化，具有强烈的艺术感染力。[典型例析]例题一：在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联络课文作简要分析。解析：本文的意图不仅在于对学生进展整体感知文章、理解文章的主题的才能的检测，更在于引导学生擅长观察、分析事物，能够从事物的表象深化理解起本质，提高理解、区分的才能。参考答案：本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。本文叙写的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没长进的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制造马上成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有长进，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白本人错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的饶恕，同胞手足之情溢于言表。例题二：找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写关于表现中心的作用。解析：此题的目的在于让学生从局局部析入手，体会文章内容的详略取决于表...
