2023年教案人教版七级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》学案.docx

教案人教版七年级语文上册第29课盲孩子和他的影子学案 内容预览： 29 盲小孩和他的影子 老师寄语：爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。－－ 罗兰 学习目的： ① 有感情地朗读课文，理清脉络。 ② 多角度理解文章主旨。 ③ 欣赏文章爽朗灵动的语言美。 学习过程： 一、根底知识： 1.给加粗字注音。 哞哞〔 〕咩咩〔 〕潺潺〔 〕酥酥〔 〕踉〔 〕踉跄跄〔 〕 嬉戏〔 〕眨巴〔 〕红润〔 〕孪生〔 〕玫瑰〔 〕蔷薇〔 〕 2.积累词语： 茫然： 情不自禁： 潺潺： 二、理解探究： 1.课文中有哪些句子表现了盲小孩的心情变化 请据此归纳一下本文的情节开展步骤。 3.本文是一篇漂亮的抒情童话，它营建了一种纯真温馨的气氛，有着诗情画意般的境地。 4.美妙的意境是靠美妙的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 三、合作释疑： 结合课文情节的开展和诗情画意的境地，我们应如何理解文章主题。 四、课内精读： ①从此，影子常常牵着盲小孩的手，带着他去牧场听牛儿〔 〕地叫，羊儿〔 〕地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听〔 〕的流水声。 ②盲小孩大概感遭到了光明，看到了色彩。他特别欢乐。 ③有一天，他咨询影子：“请告诉我，你从哪里来？〞 ④影子答复：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……〞 ⑤“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？〞盲小孩觉得又新奇，又兴奋。 ⑥“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你四周陪伴着你的。〞影子说这话的时候，觉得无比幸福。 ⑦盲小孩特别受感动。他觉得影子的话带给他友谊，带给他暖和。 ⑧欢乐的日子就如此开场了。 1.给文中括号中填入恰当的词语。 2.第②段提到盲小孩“他特别欢乐〞这说明他是一个 的小孩。 3. “影子说这话的时候，觉得无比幸福。〞为什么会觉得无比幸福呢？ 4.从这段文字能够概括出怎么样的主题？ 五、拓展延伸： 一个漂亮的故事 有个塌鼻子的小男孩，由于两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来特别费力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便如此的作文，他同样能写得漂亮如花。 那是一次作文课，标题是愿望，他极认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈笑眯眯地看着我说：“你真聪明〞第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。〞 因此，确实是这作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你特别聪明，你的作文写得特别感人，请放心，妈妈确信会格外喜爱你的，老师确信会格外喜爱你的，大家确信会格外喜爱你的。 捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美妙的时刻。 那个时刻终于到了，是妈妈的生日--一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的漂亮的大信封里，信封上面画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈〞，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。〞 妈妈笑了：“什么？〞 他笑笑：“ 我的作文。〞说着双手递过来那个大信封。 接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！ 果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得特别紧特别紧，仿佛他会突然间飞了。 是的，智力能够受损，但爱永远不会，它朝气蓬勃，永远垂着绿阴，开着明丽的花，结着芳香的果。 1．你明白这个小男孩的作文为什么能“深深地打动他的老师〞吗？ _____ 2．“妈妈式的老师〞是什么模样的，你能想象出来吗？__________________ 3．选文最后一段，从表达方式上看，属_________________，这个段落的作用是：________。 4．“一个漂亮的故事〞是用什么编织的，你明白吗？_________ 5．读过短文，你有什么感想？请谈一谈。______________ 参考答案 理解探究：1.表现盲小孩心情变化的语句：他的日子过得特别寂寞。--盲小孩大概感遭到了光明，看到了色彩，它特别欢乐。--“啊，我看见它了，萤火虫……〞他从来没如此欢乐过。--盲小孩望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗我好似看见你了!确实，我看见你了!〞--他看见了四周的一切。 文章情节步骤：盲小孩特别寂寞→“影子〞的陪伴给盲小孩带来欢乐，带来暖和→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲小孩得到光明 2. 学生能够从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： ◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。〞“他还看见了各种颜色的花朵。〞“还有绿草。还有草叶上亮堂的露珠。〞 ◆叠音词特别多，不仅形象感强，描写情态逼真，还能够舒缓语气。如“悄悄〞、“咩咩〞、“哞哞〞、“潺潺〞、“阵阵、〞“飘飘忽忽〞、“幽幽〞、“慢慢〞等。 ◆节拍感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。〞“他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中。〞 ◆委婉，有意味意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。〞“光明是我的母亲。是她让我来到你四周陪伴着你的。〞“他俩说，我们都是光明的小孩。〞 ◆按句陈列，短小、爽朗、腾跃，像小溪流水，自然流畅，适宜小孩阅读。如“他是一个盲小孩。〞“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。〞“他是一个永远生活在黑夜里的小孩。〞 合作释疑：关于文章主题的理解，能够借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓舞学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该确信都是正确的。让学生明白，一篇文章能够从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管本人曾遭遇什么不幸，都要像盲小孩一样热爱生活，追求光明将来等，也应予以确信。所以，从文章整体内容理解，关爱像盲小孩一样的弱者，使他们感受生活的美妙，那么更贴切一点。 课内精读： 1. 哞哞 咩咩 潺潺 2.热爱生活 3.由于影子觉得本人能陪伴小孩、协助盲小孩，因此感到幸福。 4.大家都应该来关爱弱者，只有“爱〞才能使他们感到生活的光明和美妙。 拓展延伸： 1. 他是用真诚的童心表达本人真诚的感情。 2．具有妈妈那样的慈祥、细心、耐心、富有爱心等特点。 3．谈论兼抒情；点明短文的主旨。 4．用爱心编织。 5．略