2023年教案人教版七级语文上册《寓言四则》学案.docx

教案人教版七年级语文上册寓言四那么学案 三十 寓言四那么 学案 【学习目的】 1、能用本人的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维才能。 2、能用现代汉语翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。 3、培养学生的语言组织和表达才能。 4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【学习重点】重点是分析故事情节。 【学习难点】难点是多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维才能 【知识链接】 1、作者介绍 赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子都选自伊索寓言。伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人聚集，统归在伊索名下。 智子疑邻节选自韩非子·说难。韩非〔约前280-前233〕，战国末期著名思想家。他的著作收在韩非子里。 塞翁失马节选自淮南子·人间训。淮南子，又名淮南鸿烈，西汉淮南王刘安〔前179-前122〕等编著。 2、体裁介绍 寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学款式。其篇幅短小，主人公能够是人，也能够是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜明的哲理性和挖苦性。寓言在制造上常常运用夸大和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 【自主学习】 1、为加点字注音。 宙斯〔 〕 庇护〔 〕 比赛〔 〕 凯歌〔 〕 遽〔 〕 髀〔 〕 跛〔 〕 2、学生对照智子疑邻、塞翁失马课文下面的注释，自学疏通文意，不明白的地点四人小组互相交流探究。然后小组提出无法处理的字词，全班讨论。 联络上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎〞 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故 这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了协助学生积累文言词语，为以后学习文言文打根底。 3、选出不是同义词的一项 〔 〕 A．失败--惨败； B．排除--排挤； C．庇护--保护； D．注重--轻视 4、选出不是反义词的一项 〔 〕 A．渺小--伟大 B．增加--降低 C．坚决--坚决 D．冷淡--热情 5、为以下加点词选择正确义项。 〔1〕．人皆吊之 〔 〕 A．慰咨询 B．吊着 C．哀悼 〔2〕．居数月，其马将胡骏马而归 〔 〕 A．将要 B．带着 C．今后 〔3〕．近塞之人，死者十九 〔 〕 A．十九个人 B．十分之九 C．十有八九 6、推断正误，对的画“√〞，错的画“×〞。 〔1〕．寓言是将生活哲理寄予在一个假想的、详细形象的、具有劝喻或挖苦性的故事里的一种文学体裁。 〔 〕 〔2〕．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。 〔 〕 〔3〕．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深入的道理寓于简短的故事之中。 〔 〕 〔4〕．寓言在艺术手法上的重要特点是夸大，此外，还运用拟人、比喻等手法。〔 〕 7、赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是 〔 〕 A．他想明白本人在人间受不受尊重。 B．他想明白人对神是否尊重。 C．他想明白他在人间遭到多大的尊重。 D．他想明白本人在人间是否遭到极大的尊重。 8、蚊子第二次吹喇叭的缘故是 〔 〕 A．有意气一气狮子，再一次从精神上制服狮子。 B．得胜后骄傲了，夸耀一下本人的成功。 C．鼓吹本人的功绩，要称雄于动物界。 D．庆祝本人战胜狮子而奏乐。 9、翻译以下句子，并解释加点词。 〔1〕其家甚智其子，而疑邻人之父。 〔2〕其马将胡骏马而归。 【合作探究】 10、概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的寓意，并说说你是依照哪些详细情节概括出这些寓意的。 11、在智子疑邻中提出以下咨询题，引导学生探究寓意 〔1〕、宋人家被盗的缘故何在？〔用原文语句答复〕 〔2〕、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？ 〔3〕、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？ 〔4〕、宋人为何对两个提出一样建议的人产生不同的态度呢？ 〔5〕、读罢本文后，联络本人的生活经历，你明白了什么道理？ 12、塞翁失马这个故事让你明白了什么道理？有一个成语出自本文，你明白是什么吗？ 13、积累和塞翁失马寓意相关的格言 【精读精练】 蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是如此，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来比赛比赛吧！〞蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子四周没有毛的地点。狮子气得用爪子把本人的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，本人同最强大的动物都比赛过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 14、在文中找出与“你并不比我强〞这个否认句相应确实信句是〔 〕 。这两句把蚊子 的形象刻画得淋漓尽致。 15、推断正误： ⑴蚊子之因此能战胜强大的狮子，根本缘故是蚊能咬狮子。〔 〕 ⑵在写法上，上一那么寓言是反衬手法，在修辞方面本那么寓言用的是拟人手法。〔 〕 ⑶本文是在篇末点明寓意。〔 〕 ⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡〞。〔 〕 16、能确切概括蚊子结局的成语是〔 〕 Ａ．懊悔莫及 Ｂ．可歌可泣 Ｃ．乐极生悲 Ｄ．宁死不屈 17、文中两次写蚊子“吹着喇叭〞，第一次表现蚊子的什么特点？第二次表现蚊子的什么神态？ 18、这那么寓言说明了〔 〕 Ａ．狮子尽管庞大，却没有本领。 Ｂ．是不是真有本领，不取决于个子的大小。 Ｃ．蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶尔。 Ｄ．获得成功后，不能盲目骄傲，要慎重从事，否那么会受挫折。 【主题阅读】 黔之驴① 柳宗元 黔之驴，有好事者船载以入。至那么无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，来慭慭然②，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远循；以为且噬③己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢博。稍近，益狎④，荡倚冲冒。驴不胜⑤怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！〞因跳踉⑥大骇⑦，断其喉，尽其肉，乃去。 注：①选自柳河东集。 ② 慭慭(yìn)然：小心慎重的模样。 ③噬：咬。 ④狎〔xiá〕：态度亲近而不庄重。 ⑤胜〔shēng〕：禁住。 ⑥跳踉〔liàng〕：腾跃。⑦骇：虎怒吼。 19、这那么寓言被后人概括为成语_______________. 20、这那么寓言的寓意是什么？ 【拓展提升】 21、请你诊断： 案例如下：考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一音讯后，他快乐得一蹦三尺高，由于小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？ 22、学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 ①续编寓言情节练习。 老师投影出示两个续编标题：a．赫耳墨斯听到本人的雕像作为添头“白送〞之后，他的心情如何他说了些什么b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。 ②自编寓言练习。 老师出示标题： a．嘴和眼睛的对话； b．树和斧子； c．筷子和勺子； 学生能够任选其中的一个标题构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。 【教〔学〕后记】 参考答案 【自主学习】 1、zhòu bì jiào kǎi jù bì bǒ 2、略 3、D 4、C 5、〔1〕A 〔2〕B 〔3〕B 6、〔1〕√ 〔2〕× 〔3〕√ 〔4〕× 7、C 8、D 9、略 【合作探究】 10、这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析详细的情节来理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想明白他在人间遭到多大的尊重〞，又“笑着咨询道：‘赫拉的雕像值多少钱〞’后来看到本人的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些〞。而“白送〞的答复却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子也能够照此分析。 赫耳墨斯和雕像者生动刻画出一个盲目自命非凡者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。 蚊子和狮子挖苦了那些获得成绩便得意忘形的人，由于无视本人的短处，势必被小人物打败。 11、〔1〕、宋有富人，天雨墙坏。 〔2〕、其子；其邻人之父亦云。 (3)、智其子而疑其邻。 (4)、宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，由于邻居提出了一个与其儿子一样的建议。 (5)、积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要留意本人与听话者的关系，假设关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。 12、〔祸福是互相转化，互相依存的，不必为一时的得失而忧喜。〕 〔塞翁失马，焉知非福。〕 13、相关格言： A、 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。〔老子) B、 利与害同门，祸与福同邻。〔文徵明) C、 乐极生悲、否极泰来 D、假设你掉进了一个池塘，不要难过。也许当你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼 【精读精练】 14、我比你强得多；步步进逼、咄咄逼人 15、⑴×⑵√⑶√⑷× 16、Ｃ 17、无畏、果敢；洋洋自得、骄傲自大 18、Ｄ 【主题阅读】 19、黔驴技穷 20、对待任何貌似强大的东西，我们都不要惧怕，要敢于斗争、擅长斗争，最后的成功一定属于本人。 【拓展提升】 21、此题旨在让学生结合生活体验进一步深入理解寓意： 讨论中，老师要留意引导学生留意得与失、福与祸在生活中事实上是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，变故，堕入窘境，这是祸，但假设能沉着、冷静，在窘境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财富。所以，在窘境中一蹶不振，丧失决心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。因此，要留意把握好转化的点、条件。 22、略