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金色花
2023
教案
人教版七级
语文
上册
教案人教版七年级语文上册金色花
学习目的:
1、 有感情地朗读课文
2、 体验人间至爱亲情
3、 学习借助一种详细的形象来抒发感情的表达方法
学习重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
学法指导:
本首诗抒发了对母亲的爱,在母亲周围,小孩沐浴爱的光辉,是何等幸福欢乐,学习这首诗,主要的方法是有感情地朗读并能背诵,从整体上感知,体会作者的思想感情,感悟诗歌的语境,展开丰富的想象,理解诗歌的主旨。
学习过程:
一、 课前预习•导学
1、 查字典,给以下词语中加点的字注音,并读一读。
匿〔 〕笑 祷告〔 〕 花瓣〔 〕 衍〔 〕
2、 解释以下词语。
匿笑 祷告
3、 自查材料或上网搜索关于泰戈尔的材料,整理归纳后写在下面。
4、 用一般话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利,富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎么样表现的?
5、 通过以上预习把你阅读时的困难、不明白写在下面,课堂交流。
二、 课堂学习•研讨
〔一〕〔欣赏金色花同时播放印度歌曲〕,相机导入:在印度金色花是最漂亮的圣树上的花,金黄的色彩反映母爱的光辉,伟大诗人泰戈尔确实是用金色花来表达对母亲的爱。今天,我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书:金色花〔泰戈尔〕
〔二〕自主学习反响:展示交流预习成果。
〔三〕初读课文,整体感知:
1、 播放贝多芬的音乐致爱丽丝,老师范读课文。〔听的要求:听准字音、语调、语速、重音、节拍、感情基调〕
2、 自由朗读。
3、 指名朗读,一人一段,点评学生朗读情况。〔配乐〕
4、 指导朗读〔从重音、感情上指导〕
5、 学生齐读〔配乐〕
学生考虑:文中的“我〞想变成什么?变成后相关什么?
〔四〕合作探究,品味鉴赏。
1、跳读课文,自主学习,考虑以下咨询题:
〔1〕一天之中,“我〞与妈妈进展了哪三次嬉戏?
〔2〕这三次嬉戏表现了“我〞是一个怎么样的小孩?请说明理由。
2、品读课文〔自由读诗,合作探究〕
〔1〕“我〞为什么要变成金色花?
〔2〕我变成金色花后,为什么不让妈妈明白?
〔3〕见到小孩后,为什么说:“你这坏小孩〞?表达了母亲怎么样的感情?
3、再读课文,品味语言。
找出文中几处使用修辞方法的句子,品味它们的表达效果。
4、 归纳总结。试依照你对课文的理解,谈谈学习本诗的收获。
〔时间宽松能够检查课文背诵〕
〔五〕迁移训练
1、请你以“假设我……妈妈,你会……吗?〞进展说话训练。
〔点拨:再读课文第一自然段,认真分析句式,能够在练习本上试写〕
2、课下阅读冰心的繁星、春水,吟诵其中表现母爱的诗篇,并与课文比较。
三、 稳固•拓展延伸
练习反响:
读〈〈金色花〉〉全文,答复以下咨询题
1、本文的主旨是什么?是借助什么来抒发的?
2、当母亲呼喊小孩的时候,小孩为什么暗暗地在那儿匿笑,却一声儿不响?
3、你认为诗中塑造的是一位怎么样的母亲,一个怎么样的小孩?
4、在诗中,小孩让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书,联络本人的生活,想象一下他还会怎么样做呢?
拓展延伸:
〔一〕体会爱心 高 翔
有如此一位特别的母亲。
为了体验没有水的感受,这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车内,母亲告诉小孩她们立即就要到一个没有水的地点了。女儿便打算向骆驼学习,抓紧灌下一瓶牛奶。
在定西的老乡家里,母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水,那依然去年积下的雨水。村民告诉他们,因用水紧张,这水得循环着使用:先用来洗脸,然后用来洗衣服,最后又用这盆脏水去喂猪。
女儿说:“猪如何能喝如此的水呢〞
妈妈反咨询:“那你觉得应该给它们喝什么〞
“我给它们喝柠檬汁,给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头答复。
后来妈妈咨询她刚从井里打上来的水能不能喝,女儿立即答复:“不能喝,不洁净。〞
“假设你非常渴了呢假设你两天没喝水了呢也不喝吗〞 “不喝。〞
不过那晚小女孩哭了,不是由于她太渴,这儿太苦,而是由于妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆,为了招待远方来的客人,特别买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时,她回绝吃饭。
对她来说,毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐,因而她终于喝了两天来的第一口水。
每天早晨天气都有些阴沉,大概一场雨即在眼前,给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望,可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝,农民面临的将是颗粒无收的命运。
母女俩要回京了。女孩已和这儿的小孩结下了友谊,此刻的离去竟有些难舍。尽管那些小孩灰头土脸,穿着破旧,由于他们从未尝到过水的畅快淋漓,但可贵的是他们纯确实童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。
挥手辞别黄土地,把那儿的贫穷落后留在身后,却会把一种体会留在内心。年轻的母亲要让女儿体验的,我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心那不只是打到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦〞。也不是在镁光灯的闪耀下向某慈善机构捐款,而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在,是通过本人的努力去协助别人,同时本人也怀着一颗感谢之心去生活。
1.给以下加点的汉字注音。
干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )
2.解释以下词语。
(1)干涸: (2)鄙夷:
3.本文记叙的事件是什么
4.为什么说本文写的这位母亲“特别〞结合现实生活来谈。
5.本文主要运用哪种描写手法写小女孩表现小小姐怎么样的性格特点
6.“爱心〞的含义是什么
7.作者写这篇文章的目的是什么
8.从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章
9.读了这篇文章,你最深的体会是什么
1.hé tī jīng bǐ 2.(1)水干、干涸 (2)看不起
3.一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感受。
4.现实生活中的父母大多是给子女制造优越的生活条件,而这位母亲却带着女儿到艰辛贫穷的地点去体验生活,因而说她特别。 5.语言描写天真、幼稚
6.通过本人的努力去协助别人,同时本人也怀着一颗感谢之心去生活。 7.(1)教育父母要给小孩以磨炼。(2)教育人们要尊重和协助生活条件不如本人的人。(3)要珍惜本人的生活。
8.社戏、家乡。9.可畅所欲言,要言之成理。
〔二〕
从大学到如今,离家已经整四年了,妈妈会是最想我的人。不断在外漂着,不断也在平静地过着,只是仍然远离家人的暖和。经历了许多,渐渐地学会了平静的去对待一切事物,只是不能去想家人,特别是妈妈。
自小就以为本人能够是一片叶子,随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声,即便是落在地上,化为泥土,也会是安静的满足。
怀揣着江南的梦想,来到了遥远的地点,漂浮的,或是沉落的,都渗透着欢乐和悲伤;坠落风起,一次一次,在飞舞中忘了来时的路。
妈妈,某天,假设我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,你还会认识我么?
课后反思:这节课是我2023年执教的一节优质课,我采纳的是环节教学法导入—整体感知——合作探究,品味语言—梳理总结——迁移训练,在上课前,我用印度音乐和画面〔金色花〕的设计导入,以提咨询的方式进展,调动了学生的各种感官,如:视觉、听觉,让学生以最快的速度进入学习角色。在五环节的根底上,我参加了课前预习,以及对课前预习的交流展示,如此即检查了学生的预习效果,又激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说:读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。在课中我采纳多种朗读方式,注重了朗读训练。在课文完毕时我让学生对所学知识进展回忆,稳固了所学知识,而且紧接着又进展了说话训练。学生的听说读写都得到了训练,但也有缺乏之处,对生活的联络不是太多。因而,为了弥补缺憾,我在练习反响中又设计了一个联络实际生活的标题,如此使学生的生活体验与语文学习互相促进,互相联络,相生相成,提高了学生的学习效果,同时也提升了学生的人文素养。