2023年教案人教版七级语文《人教版七级上册在山的那边》导学案第一课时.docx

教案人教版七年级语文人教版七年级上册在山的那边导学案 第一课时 在山的那边导学案 第一课时 【学习目的】 1．理解王家新及其代表作品. 2．扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词. 3．能够有感情地朗读诗歌。 【使用说明与学法指导】 1．有感情地反复朗读诗歌，把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍。 2．勾画出本人喜爱的诗句，细心品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。 3．完成练练测测标题：1、2题书面完成，3题只需自查经历。 4．请将你遇到的困惑和不能处理的咨询题标识出来，并填写到后面“我的疑咨询〞处。 【知识链接】 一、走近作者 王家新：1957年生于湖北丹江口。１９８４年写出组诗中国画长江组诗等，广受关注。１９８５年借调北京诗刊从事编辑工作，出版诗集辞别纪念。2023年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及制造性写作课程。另有编著当代欧美诗选叶芝文集等。 二、理解背景 在山的那边是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者依然一个从遥远山区来到大学校园不久的大学生。因而，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感慨和思念的早年作者的影子。 在山的那边起源于童年经历。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地点生活过，但不断没有走出山里的世界。世界关于幼年的作者来说，确实是放学后一片寂静的校园、山川中那道清亮的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于梦想、对外面的世界充满了强烈好奇心的青年。诗的开头两句，正是作者“小时候〞的真实写照。事实上几乎在每一个人的童年和青年时期都有一些“隐秘的想望〞，而诗中的这种对“山那边〞的眺望和梦想，构成了作者小时候特有的机密，甚至隐秘地阻碍到了作者的一生。 三、文体知识 诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌侧重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练委婉，节拍鲜明，韵律和谐，具有节拍美、意境美、主题美，方式上一般是分行陈列〔其他文学款式多为句子〕。现代诗歌在语言方式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。 【自主学习】 1．朗读诗歌 请同学们依照朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。 朗读指导：朗读作为一种读书方法，不断以来是语文的优良传统。俗话说：“书读百遍，其义自见。〞诗歌需在不断的诵读中方能表达其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗读的根本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、咨询号、感慨号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节拍感。能依照诗歌思想内容精确地读出诗句的语气，精确把握诗歌的情感基调。 依照情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是愉快的、冲动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲哀的、消沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让本人走进文中，你确实是作者！ 2．有感情地朗读诗歌，找出你最喜爱的诗句，反复品味其妙处，并写下你的情感体验。 3．这是一首特别优美的现代诗歌，在这首诗歌中诗人表达了一种信念、一个哲理。请联络全诗，谈谈你对这首诗歌的认识。请写出你的初读感悟 【合作探究】精句赏析 1．山那边的山啊，铁青着脸 给我的梦想打了一个零分！ 提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？ 2．当我爬上那一座座引诱着我的山顶 提示：这句中“引诱〞这个词如何理解？ 3.由于我听到海仍然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次浸湿了我枯干的心灵…… 提示：请同学们挑战一下，看看本人能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。 请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析： 精句： 赏析： 【练练测测】 学习建议：请测测本人的情况吧！要细心肠做，认真地考虑，才能测出本人的水平啊！独立完成。 1. 给加点的字注音或者依照拼音填字 痴〔 〕想 隐mì 〔 〕 诱〔 〕惑〔 〕 喧téng〔 〕 一瞬〔 〕间 níng〔 〕成 2．辨析词语 将以下相近词语依次选择填在横线上 〔1〕伏 / 趴 痴想 / 梦想 小时候，我常 在窗口 ——山那边是什么呢？ 解析指导：希望同学们认真揣摩品味每个词的含义，结合语境选出最适宜的词语，而不仅仅是依照课本选出。 如“痴想〞是傻傻地想，发呆地想，到达了痴迷的程度，符合小小孩的心理和性格特点。而“梦想〞主要是指对没有实现的事物的想象，不能特别好表达小孩纯确实傻傻的性格特点。 〔2〕浸湿 / 浸湿 枯干 / 干渴 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次 了我 的心灵…… 解析指导：“浸湿〞强调范围之广，理想占据了我的整个心灵，写出了“我〞对理想的强烈渴望。“枯干〞更真实更生动地展现了“我〞如今的心理状态，表达了对理想的强烈渴望。 3．请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。 【我的疑咨询】——请你将预习中未能处理的咨询题和不明白写下来，预备课堂上与教师和同学探究处理。 【拓展延伸】 比照赏析 山民 韩东 小时候，他咨询父亲 “山那边是什么〞 父亲说“是山〞 “那边的那边呢？〞“山，依然山〞 他不作声了，看着远处 山第一次使他如此疲乏 他想，这辈子是走不出这里的群山了 海是有的，但十分遥远他只能活几十年 因而没等到他走到那儿 就已死在半路上 死在山中 他觉得应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候 儿子就长大了 儿子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也还会有儿子 他不再想了 儿子也使他特别疲乏 他只是遗憾 他的祖先没有像他一样想过 不然，见到大海的该是他了 【赏析】假设说愚公移山是一那么古代寓言，那么韩东的山民确实是一那么诗写的当代寓言。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山〞和“海〞已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的意味意义。“山〞能够让人想到艰辛的生活环境，工作中的重重困难，人生道路的曲折，历史前进道路上的障碍等。“海〞能够让人想象到光明的前程，理想的目的，事业的辉煌，人生的美妙等。 诗中的山民像千千万万个老百姓一样，有普遍的平民认识和平民理想。但“山〞〔贫穷、落后、愚昧〕根深蒂固，时时在阻隔着“他〞向往“海〞〔富足、先进、精神上的充实、甚至平凡的幸福〕的目光。人的生存现状往往确实是如此令人无奈。而无数个“山民〞就在这种状态下平凡地生存着，生活着。这种平凡背后的坚韧，恰是我们该肃然起敬的。 【教学反响】