2023年教案人教版七级春.docx

教案人教版七年级春 春 教学目的： １、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。 ２、赏析本文优美的语言，体会精确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。 ３、学习“写景状物，情景交融〞的写作方法，并用这一方法指导本人写作。 教学重点： １、赏析本文优美的语言。 ２、生成写景状物的写作方法并指导本人写作。 教学难点： 生成“写景状物，情景交融〞的写作方法。 教学方法： “三读法〞。初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情景交融；三读，接受美的陶冶,激发学生热爱生活、发奋向上的情感。 教学媒体：多媒体 课前预备： １、布置学生以小组为单位，用本人特有的方式表达出对春天的喜爱之情。 ２、制造多媒体课件。 教学时间：两课 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入新课 〔与学生同唱一曲春天在哪里，制造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习〕 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦宏伟的高山，那波涛壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿势万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，活力勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深入感受 说春： 设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深入感受 学生答复可能有： ①春天是最有情感的，快乐的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。 ②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝〞。 ③春天是一位高超的化装师，把花草树木、峰峦田野，都点缀得活力盎然，蓬蓬勃勃。等 小结：感受真够深入。现代著名作家朱自清先生对“春〞又有什么独特的感受呢请速读课文后说说。〔板书标题及作者〕 二、教学新课 〔一〕、明确教学目的及重点〔略〕 赏春： 〔二〕、整体感知 老师范读一遍课文〔放伴奏音乐，力求生动〕。 让学生整体把握课文内容。 〔三〕师生共同研习课文 〔以学生自主探究讨论为主，老师只点拨要点即可 〕 1、现代著名作家末自清先生对“春〞又有什么独特的感受呢 明确：春天是新生的娃娃。春天是漂亮的小小姐。春天是强健的小伙子。 2、春天是娃娃，是小小姐，是小伙子，你最喜爱的是什么？请说出理由。〔让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜爱的缘故。〕 明确：(1)喜爱娃娃。由于娃娃从头到脚都是新的： 从头到脚都是新的。哪个同学能详细说说“新〞在哪里 ①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 ②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 ③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。 ③春天的一切，整个春天都是新的。 ④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到将来，看到希望。 (2)喜爱春小姐。喜爱春小姐的美： 春小姐确实特别美，花枝招展的(美)，能否通过阅读，发挥想象，在表达她的美中浸透进本人的感受即美在哪里 ①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻快、温馨的美。 ②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次清楚，参过失落，是一种匀称、和谐的美。 ③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒服畅，给全种愉悦的美。 ④细雨、薄烟覆盖下的村庄朦朦胧胧，模模糊糊，诗情画意般的特别美特别美。 ⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 引导：同学们的感受特别深，想象力也特别强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要如此，敢于考虑，敢于想象，敢于发别人之未发。春小姐这么美，能不引发你们去——〔生：去追逐〕能否说得更精确些〔生：去追求〕对!人生，确实是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。 师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小小姐，还比喻成——强健的青年 (3)喜爱强健的青年。 请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜爱的缘故。 ①一个“张〞字，不仅仅指清醒，“朗润〞“涨〞“红〞等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻〞字，更是春天充满活力的高度表达。由于这个“钻〞字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地游玩，诱得人们也充满了活力。 ③一个“让〞，一个“闹〞，一个“眨〞，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热喧哗闹的景象令人惊奇不已。花、草、生物都人性化了，这确实是春天，这确实是充满活力的春天! ④一个“抚摸〞，便产生了尽情的“酝酿〞“卖弄〞和“应和〞，便使人生发了万般感受，万般想象，万般喜说。 引导：说得太好了。这感受、这想象、这喜悦，全出自于“抚摸〞，“抚摸〞传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒服啊，令人情不自禁地对生活、对将来充满美妙、强烈的畅想。 唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无。雨在春天是最平常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有这么一股永久的魅力! 3、请细读六、七段，再深入体会、联想和想象。即魅力表达在哪里？ 学生朗读讨论后明确： 即便是在薄烟般的细雨覆盖下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即便是在上灯的晚上，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，确实是具有这么一股永久的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感遭到春天不可抵御的宏大力量。 因而，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。因而，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春〞，所有的工夫为的都是所有的希望。因而，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去向往美妙的生活。去实现美妙的希望。去建立美妙的将来。去奋斗、去追求、去制造。 [完毕语]：奋斗、追求、制造，是春天给予人们的神圣使命，因而，生活才有收获，希望才更美妙，将来才更辉煌。因而，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。 第二课时 初备 统复备 １．第一段：迎春 〔１〕作者以怎么样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “希望着，希望着〞。为什么要连用两个呢？如此叠用，更能表达作者向往春天的急迫心情。“近〞用得十分精确，告诉我们春天还将来到。 〔２〕轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着〞，两个“了〞，给我们以特别柔和、亲切的感受。 ２．第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 〔1〕齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的模样，欣欣然张开了眼〞。 “一切〞说明什么？没有一个例外。 “然〞，是词尾，表示状态，模样的意思。 〔２〕朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎么样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 “朗润〞“涨〞“红〞，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。 背诵第２节。 〔３〕第３节写小草，写得特别细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。……满是的，写范围。 软绵绵，写姿势。 “钻〞，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人希望着春天，革从泥土里钻出来，希望春天。 草好，人欢乐。 朗读、背诵。 〔 ４〕第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎么样的景象？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 花下是怎么样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹〞“红杏枝头春意闹〞的“闹〞。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧哗，春意盎然的美景，色彩艳丽，层次清楚。 朗读背诵。 〔５〕第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。如何写的呢？ 背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。〞 写风的“抚摸〞，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。 鸟的洪亮的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首特别动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 朗读。 〔6〕雨中的风光描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中风光。找两个词把雨的形态讲出来。 “细〞和“密〞。二个比喻形象生动。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，如何写的呢？ 朗读第６节，开展想象。 “绿得发亮〞“青得逼你的眼〞，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色彩描绘得十分逼真。“逼〞什么意思呢？能够在王安石的书湖明先生壁诗中找一句话来描述。“两山排阈送青来〞，两座山好似把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感受。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 〔７〕第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 一年之计在于春：“计〞，打算。一年中要做的事，一年的打算，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。 朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 〔８〕小结： 这一局部绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言特别生动。比方说，写草的生命力，用“钻〞；写热烈的气氛，用“闹〞：写小草的青，用“逼〞。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎么样呢？表达出来。要细心读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。 ３.第三段：颂春。 〔１〕朗读８、９、１０节。 〔２〕在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 用比喻手法。三个比喻有联络有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小小姐，最后喻为强健的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 教学后记