2023年教案人教版七级下第十三课音乐巨人贝多芬何为导学案.docx

教案人教版七年级下 第十三课 音乐巨人贝多芬(何为)导学案 课 题音乐巨人贝多芬课 型新授课课时：1 备课人授课时间： 〔第一课时〕 学习目的1．理解作家作品,掌握重点词语。 2．理清文章脉络，把握文章内容。 3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。 4．运用各种朗读法，欣赏品味文章，理解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的坚韧抗争。学 习 重、难点 1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。 2．理解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的坚韧抗争。 教学过程自学导航 一检查预习 1、理解作家作品 本文作者何为，原名〔 〕，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开场发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著 、 、 等散文集。何为的散文，擅长抓住生活中的典型事件进展深化的开掘，同时，又留意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简约优美。 2、理解文中人物贝多芬及其创作音乐的背景材料 3、．理解下面词语中加粗的字注音。 深邃〔 〕 踌躇 〔 〕 磐石〔 〕 门槛〔 〕捏弄〔 〕 喧嚣 〔 〕 重荷〔 〕 纽扣 〔 〕下颏〔 〕 喃〔 〕 惹人留意 〔 〕深黛〔 〕 4、解释下面的词语。 惹人注目： 杂乱无章： 零乱不堪： 徒劳： 重荷： 敬畏： 深邃： 二、设纲导学 〔一〕、整体感知 1．本文主要从哪个方面展示贝多芬的形象？ 2作者是怎么样将生活中的贝多芬展如今读者面前的？ 3、理清客人访咨询贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？ 4、 本篇文章从哪几个视角来塑造人物形象？ 〔二〕 品读文章，感悟形象 1、首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？ 2、作为初次访问的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人视线。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬肖像描写的语句。 个案补充合 作 探 究 1、外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他本人的言行来展现。请同学们找出对贝多芬本人的言行描写的句子。小组讨论，合作探究，理解句子含义。 A：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛是什么意思？ B：为什么贝多芬说：一棵树也比一个人好？ C：你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。应如何理解？ D：请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河确实是从贝多芬身上流出来的，同时加以引申开的。应如何理解？ E：他诚然孤单，但是有永久为伴，这里的永久指什么？ F：听我内心的音乐！你不明白我内心感受！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？ 2、我看贝多芬 听了命运交响曲，结合本文内容，说一说你看到了一个怎么样的贝多芬？试总结贝多芬的形象特点 总 结 归 纳请梳理本节课知识并谈本人的学习收获。 拓 展 迁 移〔一〕请以我心目中的贝多芬这个话题,畅谈对贝多芬的认识,评价.深切感受贝多芬不屈的斗争精神. 〔二〕一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却制造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。〔罗曼罗兰〕像贝多芬如此扼住命运咽喉的人非常多，你明白多少？你从他们身上学到了什么？ 〔三〕再读有关贝多芬的肖像描写的句子，总结描写的要点，进展人物速写，选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。 反 馈 练 习1.以下词语中加点字注音全正确的一组是〔 〕 A.厌恶〔wù〕 打搅〔ráo〕 惹人〔ruó〕 B.弹奏〔tán〕 纽扣〔niǔ〕 下颌〔hē〕 C.委婉〔xù〕 凝重〔nínɡ〕 怜惜〔ｌｉán〕 D.深邃〔suì〕 女佣〔yònɡ〕 牛氓〔ménɡ〕 2.以下词语书写有误的一组是〔 〕 A.门槛 无故 孤单 整理 B.徒劳 梳头 沉重 略微 C.悲剧 坚韧 凝聚 倒霉 D.篷勃 嗓子 耳聋 捏弄 3.选词填空。 〔1〕这个好心肠的女人经不住客人的 〔一再 再三 苦苦〕要求。 〔2〕别以为这房间 〔杂乱无章 乱七八糟〕。 4.以下说法有错的一项为哪一项〔 〕 A.贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，被称为乐圣。 B.贝多芬之因此伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。 C.他的脸上呈现出悲剧，一张委婉了许多愁苦和力量的脸......属于肖像描写。 D.本文层次清晰，写作顺序是人物出场的先后顺序布 置 作 业推 荐 阅 读阅读名人传、霍金传、我的生活--海伦凯勒自传假设给我三天光明我的世界--无声 无光 无语