2023年教案人教版七级语文27《郭沫若诗两首》导学案1.docx

教案人教版七年级语文27郭沫假设诗两首导学案1 27郭沫假设诗两首导学案 第一课时 学习目的： 1、知识与技能： ①领悟诗情，理解诗意。学习理解诗歌的节拍和押韵常识。 ②学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想象的才能； ③学习诗歌凝炼、委婉的语言及修辞方法。激发学生诗情，鼓舞学生写诗。 2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组讨论交流，展示点评，总结。 3、情感态度与价值观：体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，熏陶自已的情操。 重点、难点： ①领悟诗情，理解诗意。 ②学习理解联想和想象在诗中的作用。 教学过程 一、预习自学，导入新课。 1、作者及及写作背景： ①作者介绍：见课本注释①。 ②写作背景： 二十世纪二十年代初，“五四〞运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会即“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如皂！〞的黑暗现实，使作者对“五四〞后祖国新相貌的漂亮向往，以及希望通过个人努力以到达社会进取的愿望，陡然归于破灭，诗人堕入了苦闷感伤。但诗人并没悲观绝望，仍然不倦地探究和追求。作者在如此的背景下写作了诗集星空，天上的街市静夜均选自星空。 2、给加点的字注音。 缥缈〔 〕 甚〔 〕 覆盖〔 〕 模糊〔 〕 鲛人〔 〕 3、熟读诗歌，当堂成诵。 诵读提示：天上的街市是一首的清朗隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。整首诗的感情基调是美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁。朗读时的节拍是轻松、柔和、舒缓的。朗读时要停顿合理，节拍恰当，留意体会节拍和重音。 远远的／街灯／明了，好似／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好似／点着／无数的／街灯。 我想那／缥缈的／空中，定然有／漂亮的／街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。 你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚宽广。那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。 我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。 二、自主学习，合作探究。 咨询题一：理清写作思路。 1．〔B类〕〔第 组〕诗人是怎么样逐步展开想象的〔作者在诗中先后写了些什么〕？。 提示：逐步展开想象的过程是： 街灯 } →天上的漂亮街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活 明星 2．〔A类〕〔第 组〕作者从地上写到天上主要用了什么写作手法？ 咨询题二〔整体感知〕：1. 〔A类〕〔第 组〕作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 2. 〔A类〕〔第 组〕课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？ 咨询题三〔理解探究〕：〔C类〕〔第 组〕诗人为什么要进展如此的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？〔结合背景分析写作目的〕 咨询题四〔语言品味〕：〔B类〕〔第 组〕体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。 提示：1. 第一节，“闪〞“点〞。 2. 诗的后3节连用四个“定然〞和一个“定〞字，有什么表达作用？ 咨询题五：〔B类〕〔第 组〕3. 有的同学认为“不信，请看那朵流星〞一句中的“朵〞字使用不当，应改成“颗〞字才精确，你认为呢？为什么？ 咨询题六〔把握本诗的节拍和韵脚〕：〔C类〕〔第 组〕再读全诗，感受全诗洋溢着的韵律美。看诗歌是否押韵，写出押韵的字和所押的韵。 三、小组展示及互动点评。 四、小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美亲切的语言，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色。 五、当堂检测： 1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有漂亮的街市〞和“一些物品〞，这又是运用 的创作手法。 2．本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。 3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么如此写？ 4．本诗表现主题的方法是〔 〕 A．对现实生活高度概括。 B．运用民间故事曲折的反映生活。 C．运用意味手法。 D．以现实生活做根底，运用民间的素材进展丰富想象。 5．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。 〔1〕汉堡 小蚂蚁 红背包 〔2〕月亮 古树 蜻蜓 27郭沫假设诗两首导学案 编制人：刘春龙 审核人： 审查人：审批人： 时间： 第二课时 学习目的： 1、 知识与技能： ①领悟诗情，理解诗意。学习理解诗歌的节拍和押韵常识。 ②学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想象的才能； ③学习诗歌凝炼、委婉的语言及修辞方法。激发学生诗情，鼓舞学生写诗。 2、过程与方法： 朗读、背诵、品味；小组讨论交流，展示点评，总结。 2、 情感态度与价值观： 体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，熏陶自已的情操。 教学过程 一、预习自学，导入新课。 1. 背诵天上的街市。 2. 交流作业第5题。 二、自主互助学习、展示提升 咨询题一： １、〔A类〕〔第 组〕这首诗哪局部是写实，哪局部是想象？写实与想象局部都突出了夜晚的什么特点？ 咨询题二：２、〔B类〕〔第 组〕请用本人的语言，加上本人的想象和联想，描绘作者在第一节中创设的画面？ 咨询题三： ３、〔B类〕〔第 组〕第二节的“ 天河何处〞起什么作用？与第一节有关联吗？ 咨询题四： 4、〔A类〕〔第 组〕下文答复了“天河何处〞的咨询题吗？在如此的月夜，作者想到了什么？ 咨询题四：5、〔B类〕〔第 组〕作者为什么写“对月流珠〞呢？你能结合诗的意境，发挥你的想像，探究出诗人所“泣〞的内容吗？是喜极而泣，依然伤心落泪？或者是无穷的思念？ 咨询题五：6、〔C类〕〔第 组〕这首诗的两个小节之间有着什么内在联络？ 咨询题六：7、〔C类〕〔第 组〕这首诗的构造与天上的街市有哪些异同？ 咨询题七：8、〔C类〕〔第 组〕品味语言：你最喜爱这首诗中哪些词句，为什么？ 提示：如“覆盖〞、“漏〞、“天河何处〞、“ 远远的海雾模糊〞等。 三、小组展示及互动点评。 四、小结：“鲛人在岸，对月流珠〞的故事，激发了我们多么精妙的梦想。它启示我们，多关注周围的生活，热爱生活吧，你会觉察生活是多么美妙! 五、当堂检测： 1．本诗的构造与天上的街市极为类似：都是在 的根底上，转而进入 的世界，收尾出人预料，让人产生无尽的回味与神往。 2．在诗的第⑴节中，诗人用 等意象，描绘了静谧的夜景。 3．诗中借“ 〞的传说，表达了诗人 的感情。 4．诗的第⑴节中的“漏〞字假设改成“露〞字，好吗？为什么？ 5．要读好一首诗，分清节拍，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节拍和重音。〔节拍用“/〞标示，重音用“.〞标示。〕 天 河 何 处？ 远 远 的 海 雾 模 糊。 怕 会 有 鲛 人 在 岸， 对 月 流 珠？ 6．任何两个词语都能够通过四五个递进的联想，建立起联络。如“木质〞和“皮球〞是两个意义相距非常远的词语，但我们能够通过四步中间的联想，就能够从“木质〞联想到“皮球〞： 木质─树林，树林─田野，田野─足球场，足球场─皮球。再如“大海〞和“小狗〞 能够作如下联想：大海──渔家──宠物──小狗。 试一试，完成“天空〞和“茶〞，“钢笔〞和“月亮〞的联想。 天空 钢笔 7、〔选做〕阅读以下有关牛郎织女的神话材料，发挥想像，进展改写。 天河之东有织女，天帝之女也。年年机杼劳役〔在织布机前辛勤地劳动〕，织成云锦天衣，容貌不暇整〔没有时间修饰容貌〕。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎，嫁后遂废织衽〔荒废了织布劳动〕。天帝怒，责令归河东，许一年一度相会。〔月令广义七月令引小说〕 附：联想和想像 联想：确实是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联络或具有类似关系。在空间或时间上相接近的事物构成接近联想；有类似特点的事物构成类似联想；有对立关系的事物构成比照联想；有因果关系的事物构成因果联想。 所谓想像：确实是在原有感性形象的根底上制造出新形象的心理过程。