2023年教案人教版七级蔚蓝的王国.docx

教案人教版七年级蔚蓝的王国 湛蓝的王国 教学目的 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 教学重难点 1、感受作者在文章当中寄予的美妙感情。 2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。 教学方法：探究感悟法 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、说梦导入〔配乐〕老师开始白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。〞科学说明：〞白日梦有助于理想的达成。〞同学们你们做过梦吗？学生确信答复。老师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，老师与学生也可单独交流。 佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。〞生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那确实是屠格涅夫写梦的散文诗湛蓝的王国。 二、作者介绍 1、介绍作者，引导学生留意从人、时、地、事、作五个方面来识记。 投影：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说构造严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其擅长细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。 2、简介散文诗 三、走进梦境 范读课文，学生看图片，理解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。 梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等 梦中人：仙女、我和伙伴 四、品味梦境 学生自由朗读课文，找出有奇异想象的句子，找出本人最喜爱，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。 学生自由发言。 学生1：第四小节，奇异之处是“头顶上也是海〞。老师接着提咨询如何理解“头顶上也是海〞，并和学生一起讨论。 学生2：第七小节，奇异之处是“用心灵驾驶小船〞。老师提咨询“心灵如何能够驾驶小船〞，学生自由发表看法。老师指名学生朗读这小节，再由其他学生评点，老师指导朗读方法。 学生3：第11小节。由于有神奇的女人，还会拉你到天堂。老师请该生朗读，然后其他学生评价。老师再指导朗读方法。 学生接着发表看法，说出本人喜爱的语句。 老师点拨，明确本文语言的优美性表达在： 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。 2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。 梦中情 一切景语皆情语。 从这些优美的句子中，你能够看出文章寄予了作者怎么样的情怀呢？ 插放老人，交代：表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想接着人生的奋斗却又力不从心的感慨；而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望、充满了渴望。 参考答案： 1、 表达对美妙事物和美妙生活的追求与热爱 2、 赞美美妙的青春生活 3、 歌颂爱情的美妙 4、 表达岁月已逝的人生感慨 追咨询：湛蓝的王国不仅是大海了，他是有意味意义的，那意味意义是什么呢？ 湛蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有苦恼、痛苦、忧患、压榨、灾难，有的只是欢乐、幸福、自由、漂亮和温馨，是作者理想中的生活环境。 带着感情，指导学生集体朗读。 五、质疑梦境 屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到欧洲导报发表时，在序文里恳求读者不要一下子把它们全部“阅读〞完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇〞地渐渐细读。可见他本人也认为这些作品是需要细嚼慢品的。 学生自读课文，然后分小组活动，组内学生互相提咨询、答疑。学生不能处理，邀请老师参加。 学生提出的咨询题有： 1、“并不是风在推进它前进；驾驶他的是我们本人无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全遵从我们的使唤。 驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎么样理解这种现象的？ 考虑讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全交融在一起。 2、既然是“我的伙伴〞，为什么我却不明白“是些什么人〞？ 3、四周的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！ 连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，如此写有什么作用？这里的爱情指什么？ 考虑讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的漂亮可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和欢乐，表达作者对大海的热爱和沉醉。 这里的爱情指理想。 4、文中说“飘来一阵甜滋滋的声音〞，声音如何能说是甜滋滋的呢？你能告诉我吗？这是运用了通感的修辞手法，把听到的声音用味觉的感受表现出来，更加表现出声音的甜美。 5、请你想象揣摩文中所说的“她〞是指谁呢？你理解“永不衰败的天堂〞的意思吗是作者的一种拟人的手法，能够指大海，能够是海之神、爱之神，也能够指作者心中的爱神。 永不衰败的天堂，能够理解为美妙事物和美妙生活的追求；能够理解为美妙的青春；能够理解为美妙的爱情；还能够理解为对岁月流逝的人 提出“她〞指“母亲〞、“妻子〞、“天使〞等等。 老师发表本人的看法，指理想。天堂指湛蓝的王国，理想拉着你的手，走向永不衰败的天堂。 六、体验梦境〔音乐〕 老师播放带有海水声音的音乐，学生闭上眼睛，想象心目中的大海，看看湛蓝的王国里有哪些景物进入本人的梦境，本人还希望哪些景物进入理想的王国。 分组活动交流，会绘画的学生用画笔画出理想的王国。文字好的同学给画的图画配上文字说明，要求语言优美。 老师指名学生展示作品，并作说明。 结语：都说梦是可望而不可及的 都说梦是可想而不可知的 但假设心中有梦 何不做个追梦青年不管路途如何漫漫修长 不管有怎么样的狂风暴雨 暗礁险滩 请接着扬帆起航 美梦一定成真！ 七、拓展梦境 1、喜爱朗读的可有感情的朗读课文，并选配恰当的音乐，录成磁带； 2、喜爱写作的可发挥想象，以“ 的王国〞为题仿写一篇散文诗，收录在本人的作品集中并英勇投稿； 3、喜爱阅读的能够查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。 板书提纲 湛蓝的王国 梦中人 我 伙伴 女人 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟 梦中情 青春 欢乐 爱情 幸福 教学后记