2023年教案人教版七级下册（初一下）语文《艰难的国运与雄健的国民》（2篇）.docx

教案人教版七年级下册〔初一下〕语文艰难的国运与雄健的国民〔2篇〕 教学目的 1、理解本文中精彩的比喻中所包含的深化含义和强烈的感情。 2、理解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重点 欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 教学预备：李大钊先生名言 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用本人的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的绚丽的史诗。中国迎来了属于本人的辉煌与骄傲。正由于此，有一些人，我们应当永远思念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭刻…… 二、理解 你理解李大钊吗？——学生介绍完毕后老师作适当补充。 三、新课学习： 〔一〕李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经非常远非常远，但历史永远也不会不记得他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感遭到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听老师范读。 考虑：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。 B、文章的语言有什么样的特点？ C、困难的国运是如何样的一种命运，请联络文的详细语言来答复。 1、出示应该掌握的词和不理解的词，去除阅读障碍。其经历亦复如是固是高欢乐兴地往前走奇绝壮绝的境地老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑 2、初步把握语言特点。〔指名答复〕-----本文语言气概磅礴，铿锵有力， 3、“困难的国运〞的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是如何样比喻的，你理解当时的历史吗？----------理解写作背景 帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。 〔二〕指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、如何阐述 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境地才能感遭到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻〔国运困难〕，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的兴趣 5、中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 〔三〕揣摩文章的语言： 1、喜爱哪些句子呢？请它推荐给大家。 2、联络课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。〔讨论以下比喻句的含义〕 A……在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义 C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有兴趣的事…… 你是怎么样理解作者所说的兴趣的含义的？深化理解“兴趣〞的含义： A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，制服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写绚丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，制造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。〞 重点打破： 1、朗读并理解乐趣的含义。你能联络历史事实来谈谈你的看法吗？ 2、联络第五节，谈谈“雄健的精神〞的详细含义。 从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。 在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和开展而奋斗、奉献。 3、你从李大钊先生的文章中感遭到他怎么样的人格风范？ 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感 4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民〞的含义，那确实是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。〔朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情〕 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最悲伤的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------〔郁达夫〕 四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。 五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的考虑。你认为什么样的人生才是最有兴趣、最有意义的呢？学生自由发表看法。老师援用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言： 人生的目的，在于开展本人的生命，但是也有为开展生命必须牺牲生命的时候，由于平凡的开展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族，国运兴盛，联络国际方式来想想，我们还需要“雄健的国民〞吗？〔学生自由发言，集体交流。(联络我驻南使馆被炸一事实、立此存照，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见读者2022年第七期)〕 六、总结全文： 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把本人的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联络在一起，并把本人的生命交付给本人的国家，本人的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把本人的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的内心。由于有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对本人说：让共和国的明天由于有我而更加强大和漂亮！ 七、家作：任选一题作文：兴盛的国运与雄健的国民或结合课文写读后感一篇。 板书设计： 困难的国运和雄健的国民 困难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路〞 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：英勇、执著、爱国…… 教后记：这是一篇用散文方式写的“黄河颂〞、民族精神颂。有感情的朗读课文，学生能够感受作者的高尚情怀和伟大精神，加强爱国主义心！ 教学目的： 1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神〞 2．品味文中生动形象的比喻说理。 教学步骤： 一、预习情况反响 1.正确书写词语 逼狭崎岖阻抑丛山叠岭绝壁断崖亦复如此 2.文章写作背景和作者情况介绍，互相交流，共同认识：李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李〞，李大钊逝世后陈毅写诗悼念他。这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰〞，当时，有局部一度觉悟的知识分子重新堕入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，因此号召国民去创始历史新纪元。 二、朗读课文。先找位男生范读，以大方激昂的情绪感染大家，然后齐读共同感受作者的高尚情怀和伟大精神。 三、为什么说这是一篇用散文方式写的“黄河颂〞，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？ 通过已学过的黄河颂和本文比较阅读，得出雄健的精神确实是不畏艰险伟大坚强的黄河精神。因此李正西称之为：振奋民族精神的雄文 四、考虑文章行文思路的特点： 层层深化地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神 五、咨询题研究 1．文中屡次提及“兴趣〞，该如何理解？ 可联络高尔基海燕一文中“战斗的欢乐〞一句来理解，种种兴趣就指经历困难险阻之后的幸福与欢乐的感受。 2．关心比喻说理，文章通篇运用比喻，加强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。 让学生划出所有比喻，联络上下文分析含义与作用。完成练习二。 六、联络历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想 七、作业 仿写课文第三段。把“旅行〞改成其他比喻，并学习“有时……有时〞“愈……愈……〞的句式。