2023年教案人教版七级下册（初一下）语文《华南虎》.docx

教案人教版七年级下册〔初一下〕语文华南虎 教学目的： 1、有情诵读，联络背景，整体感知诗歌内容，根本把握诗歌主旨。 2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓重的意味意义。 4、通过诗歌学习，鼓舞学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满引诱的现代社会中不屈从、不迷失。 教学重点、难点： 1、反复诵读，感悟诗歌所包含的思想感情。 2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其意味意义。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、猛虎图片，激趣引读 1、图片出示：老师出示老虎图片，学生感受老虎风采。 ①看了图片后你有什么感受呢？ ②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？ 2、激趣引读： 师：老虎历来被人们称为“兽中之王〞，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵不断震撼着人们的心灵。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们详细感受一只被囚老虎的震撼力吧。 二、诗歌朗读，整体感知 1、诗歌诵读： ①老师有感情地范读课文。 ②学生比读〔可配背景音乐〕、评读诗歌，注重情感，注重感知。老师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，如此才能和诗人的思想感情构成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 2、整体感知： ①诗歌诵读后，你对华南虎有怎么样的感受呢？ ②你能用简约的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只〔〕的老虎 〔威严、傲慢、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着本人的尊严〕 三、研读赏析，合作探究 1、形象探究： ①诗人笔下的华南虎处境如何这只老虎具有什么样的个性试从课文中找出有关诗句加以说明。 讨论明确：这是一只有着漂亮的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 诗句如： 背对害怕而无望的观众，／安详地卧在一个角落——傲慢不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈从于压榨，勇于抗争。 ②对华南虎，“观众〞和“我〞持什么态度你对“我〞与众人的行为有怎么样的评价 讨论明确：“观众〞对华南虎“砸〞“呵斥〞“劝诱〞，态度冷漠、粗暴。“我〞良知未泯，从老虎的“悲愤〞中，感到了寂静在内心深处的精神力量被触动，有所觉悟。〔学生可各抒己见，只要言之有理即可〕 2、理解意味： 这首诗具有浓重的意味意义。所谓意味，确实是通过某一特定的详细形象间接地表现与之类似或相近的概念、思想和感情。那么 ①华南虎及“铁笼〞分别意味什么呢？ 讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的意味。 “铁笼〞禁锢自由、代表罪恶。 ②诗中的“观众〞又代表着一个怎么样的群体呢 讨论明确：诗中的“观众〞冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我认识的群体。 诗人以华南虎作为意味，表现的是本人在窘境中不屈的人格和对自由的渴望。 3、合作探究： ①华南虎的心灵为什么会感受“屈辱〞 讨论明确：感到“屈辱〞有两层含义：浅层意思是为本人的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱〞；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被凌辱的世界而感到“屈辱〞。 ②在华南虎面前，“我〞为什么会感到“惭愧〞 讨论明确：“我〞作为庸俗群众中的一员，来“欣赏〞老虎。在“不羁的灵魂〞面前，感到了本人人格的卑微、心灵的堕落。 ③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……〞？ 讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中迸发的充满野性的炽热生命力。 四、提供背景，主旨讨论 1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱〞期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造〔“文革〞中，被关入“牛棚〞，从事强迫性劳动〕。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破裂、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首华南虎，表现本人独立的人格和对自由的追求。 〔70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其类似。〕 2、主旨讨论： 诗歌结尾作者说“我终于明白……〞“我〞明白些什么这里蕴涵着作者怎么样的人生思索学习本诗有什么现实意义 讨论明确： “我〞明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈从、不苟活的高尚的生命；“我〞明白了在这个“不羁的灵魂〞面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我〞明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，回绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。 作者写这首诗时，处境同样困难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种引诱面前不屈从、不迷失。 这首诗表现中国知识分子不屈从于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满引诱的社会中不屈从，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。 五、诗歌比较，诵读提升 1、朗读英国诗人布莱克老虎一诗，概括诗人塑造的老虎形象。 2、诗歌比较，课文和老虎同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同 3、在从比较中，你得到怎么样的人生启示和写作体会 4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。 六、体验反思，互动释疑 1、体验反思： ①假设你确实是那只被囚在“铁笼〞中的华南虎，当时你会怎么样想呢？ ②假设你是观众，当你看到“铁笼〞中的华南虎时，你又会怎么样想呢？ ③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑咨询？四人小组提咨询释疑，全班交流处理。 七、总结存储，拓展延伸 这首诗作于一个特别的年代——“十年动乱〞期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈从于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在详细的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了意味意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，如此一种独立精神和个性追求也正是我们青青年的追求。 七、作业 ①课外读一些抒写动物的现代小诗。 ②以华南虎的自白为题，依照诗意展开想像，试着写一首短诗。 ③搜集更多的写虎的成语、诗歌及书画。