2023年教案人教版七级下册《音乐巨人贝多芬》导学案.docx

教案人教版七年级下册 音乐巨人贝多芬导学案 音乐巨人贝多芬 教学目的： 1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。 3、理解文中艰深语句的含义，理解“内心的音乐〞的深化内涵。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 听古典乐曲的，播放命运交响曲 师：谁明白这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么理解？ 命运交响曲；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了缺点，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了特别多优秀的音乐作品，有英雄交响曲、田园交响曲、合唱交响曲。 二、同学们说得都特别好，明白的特别多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？如今，请同学们带着对贝多芬的一些理解，再次欣赏命运交响曲。这次教师提两点要求： 第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？ 从音乐中，你听到了什么？ 我觉得如山崩地裂，似火山迸发，令人惊心动魄；我感到热血沸腾。 是啊，1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈从的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时周围没有一个亲人，一双生疏的手为他阖上了双眼。命运确实对他太不幸了，耳聋给他带来了宏大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然制造出了不朽的音乐。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象？ 三、速读课文，感知课文 1、请大家速读课文，理解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。〔生速读课文〕 重点引导以下咨询题： 从什么地点看出他的坚强不屈呢？ “长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。〞外貌上的表现， 语言上： “你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。〞这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。 在学生答复以下咨询题的间隙补充以下杰： 〔补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按本人的要求完成一个作品。贝多芬断然回绝，同时在给亲王的信中说：“亲王过去有，如今有，今后也有。但贝多芬只有一个。〞是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？〕他在音乐上的成就。 〔补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地觉察，谱子上一个音符也没有，只有几个怪僻的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会特别成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以致于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程〕因而音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？ 小结： 看来你学会了用本人的手掌握命运，与命运战斗。同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来访问他，并希望理解他时，他会感动得流泪；当无故被打搅时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之因而是伟大，之因而是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，况且所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。〔出示投影，学生齐读傅雷的评价〕。 2、你还明白哪些人身处逆境，却不沉沦，获得了杰出的成就？ 张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追咨询、轮椅上的梦。海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史史记，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚〞。 3、是啊，人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，。请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〞。 “塞翁失马，焉知非福〞。困难如弹簧，你强它就弱。：“得意淡然，失意夷然〞——冰心。交好运时要慎重，遭厄运时要忍受。烈火试真金，逆境试强者。 四、精读课文，外貌品味 1、刚刚我们已经深化了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识〞，他的肖像如何？你能依照他的画像加以描绘吗？ 〔生依照画像描绘〕 2、文中是怎么样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。 〔生齐读外貌描写的句子〕 3、这些外貌描写反映了贝多芬怎么样的内心世界？ 他的内心特别坚强，由于文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象确实是他能担负得起。〞；从他的外表描写中，我能够看出他的生活特别穷苦，由于他的耳机失效了；外貌描写还显示着他关于不幸遭遇不妥协不屈从的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，“有一种注视不可逼视的光〞“深邃的眼睛〞，“紧闭的嘴唇〞。 小结： 从课文的描绘中，我们已经感知了贝多 芬这位音乐大师的外貌特征。我们在对人物外貌作描写时，应该做到以下两点： 1：要以形传神，忌面面俱到。 2：忌“脸谱化〞，要反映出人物的内心和思想。 五、外貌描写练习： 如今，我们依照人物描写的原那么，来做一个游戏。猜猜她〔他〕是谁。 师下水示范，展示投影：“她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫〞。 教师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了。〔出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或教师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。〕 六、课堂小结： 师：通过这节课，我们学到了贝多芬那种生命不息，战斗不止的坚韧精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样坚韧的精神才能战胜他们。 正如罗曼.罗兰所言：〔出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤单，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却制造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐〕。如今就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！ 师生一起欣赏欢乐颂完毕新课。 七、布置作业 将外貌速写整理出来，写在作业本上。