2023年教案人教版七级下册《从百草园到三味书屋》导学案.docx

教案人教版七年级下册 从百草园到三味书屋导学案 从百草园到三味书屋教案〔3课时〕 【教学目的】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。〔重点〕 2、理解比照和过渡的作用，学习写景状物的方法。〔重点、难点〕 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。〔难点〕 4、培养学生热爱大自然，接受大自然的陶冶，以成就本人健全的人格。〔重点〕 【教学辅助】多媒体教学平台 【教学内容及过程】 课时1、2 一、导入新课。 1、学生讲述本人童年的趣事,与同学分享欢乐。 2、简介作者和作品。 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔宏大的珍贵的财富，也是极其珍贵的思想文化遗产。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——狂人日记。我们曾学过他写的散文风筝。 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。朝花夕拾——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回忆本人童年、青年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起青年时代的事。 从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。 文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他依然比较开通的，为人方正、质朴，对学生和气，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙教师，鲁迅对他不断非常尊敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去探望先生。先生是一位极方正、质朴、博学的人。 二、整体感知课文内容。 〔一〕扫除文字障碍。 请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词。 缠络〔chán〕：互相缠绕在一起 豁〔huò〕：此处状声 绣〔xiù〕像 觅食〔mì〕：找食 渊博〔yuān〕：学问深广 厥〔jué〕士 确凿〔záo〕 菜畦〔qí 〕 桑椹〔shèn 〕 油蛉〔líng〕 拗〔ǎo〕 攒〔cuán〕 斑蝥〔máo〕 珊瑚〔shān hú 〕 蟋蟀〔xī shuài〕 系〔jì〕 敛〔liǎn 〕 脑髓〔suǐ〕 人迹罕〔hǎn〕至 竹筛〔Shāi〕 窦〔dòu〕 秕〔bǐ〕谷 传授〔shòu〕 人声鼎沸〔dǐng〕 倜傥〔tì tǎng〕 盔〔kuī〕甲 书塾〔shǔ 〕 宿儒〔rú 〕 蝉蜕〔tuì 〕 锡箔〔xī bó〕 金叵罗〔pǒ〕 〔二〕学生听读全文。 让学生考虑以下咨询题： 1、依照标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两局部？〔空间顺序：百草园→三味书屋〕 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？〔课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。〕 3、作者最喜爱哪一个地点？为什么？〔百草园→乐〕 4、作者写了哪三个难以忘怀的内容？｛百草园的美景〔美妙〕、美女蛇的故事〔奇妙〕、 雪地捕鸟〔有趣〕｝ 小结：我的乐园： 春〔不必说〕：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹； 夏〔也不必说〕： 鸣蝉、黄蜂、叫天子； 秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥； 冬：捕鸟。 5、第二段在语言上有什么特点？ 〔从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出小孩心中奇异的想象和特别的感受。〕 6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度详细描写了百草园的景物？ 比喻、拟人、排比； 颜色：碧绿、紫红 〔视觉〕 形状：光滑、高大、肥胖…… 〔视觉、触觉、视觉、触觉〕 声音：长吟、弹琴…… 〔听觉〕 滋味：又酸又甜 〔味觉〕 7、“不必说……也不必说……单是……〞这个句式在文章中起什么作用？ “不必说〞撇开一些东西，是为了突出“单是〞的内容。既然“单是〞这一点已经兴趣无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。如此写，突出了百草园的无穷乐趣。 写了四件趣事：① 翻砖找蜈蚣；② 按斑蝥； ③ 拔何首乌；④ 摘覆盆子。 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理清楚。齐读并考虑以下咨询题： ①菜畦的 的“碧绿〞，桑葚的“紫红〞、菜花和蜂的“黄〞是写____，“肥胖〞“高大〞“臃肿〞“像小珊瑚珠攒成的小球〞是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟〞，蟋蟀的“弹琴〞，是从______上写；覆盆子“又酸又甜〞写的是______，因而说它有声有色、有滋有味。 ③这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完好的四季图，可见作者构思的精巧。 ③本段层次井然。比方先用两句“不必说……〞写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带〞，这是一种从整体到局部的顺序。理清写景顺序。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 〔由低到高写静物〕 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻盈的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了。 〔由高到低写动物〕 整体局部从“菜畦、皂荚树、桑葚〞到“鸣蝉、黄蜂、叫天子〞 〔从植物写到动物〕 局部局部从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥〞到“何首乌、木莲、覆盆子〞 〔从动物写到植物〕 8、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 〔美女蛇的故事非常吸引小孩，给百草园增添了奇妙色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 〕 9、阅读第七节，考虑以下咨询题： ① 作者先写百草园冬天的“无味〞，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 〔先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。〕 ② 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 〔“扫〞、“露〞、“支〞、“撒〞、“系〞、“牵〞、“看〞、“拉〞、“罩〞九个表述动作的词，精确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。〕 10、“我〞马上完毕在百草园的生活，要去私塾读书，“我〞是如何想的？ 〔三个“也许〞，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.〕 11、“我〞为何留恋百草园的生活？ 〔自由自由，无拘无束。在这里，“我〞学到了许多知识。这是从“我〞从教师和书本中学不到的东西。〕 ※ 小结 写百草园，一直围绕着一个“乐〞字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理。 作业： 课后练习1～3题。 背诵课文第二、七段。 【教学反思】 课时3、4 13、第9段在文章中起什么作用？ 〔构造上的作用： 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用：第一句 “不明白〞三个字，说明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许〞，猜测缘故，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直截了当抒发了对百草园的难分难舍的感情。因而，第九节表达了“我〞对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。〕 14、展示“三味书屋〞图片。后考虑：从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎么样的？ 〔第10段、第17段的描写〕 15、第二局部是从哪些方面写三味书屋的？ 〔入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友〕 16、三味书屋的生活确实单调无味吗又有哪些趣事呢〔① 一有时机就跑出去玩；② 折腊梅花；③ 寻蝉蜕；④ 在座位上做各种游戏，画画儿等.〕 17、文章中的先生是怎么样的〔一是知识渊博，但回绝答复“怪哉〞一类的咨询题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书〞“五经〞之类的书。 三是不太束缚学生。〕 18、怎么样理解学生的提咨询和先生的态度？ 〔学生说明好奇，有求知欲望，应给予确信。而先生表示回绝答复，这是由于学生在不适宜的时间提出了不相关的咨询题，违背了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否认。〕 19、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 〔游戏是小孩的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不同意的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。〕 20、学生对先生的态度的怎么样的？学生喜爱三味书屋的环境吗？ 尊敬： 方正、质朴、博学 不满： 不答复我〞的咨询题 开通： 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 过渡：留恋 环境：压抑 活动：单调也有趣 21、作者对三味书屋总的感受是什么 〔与百草园的自由欢乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感单调。但也应看到，小孩们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。〕 22、把前后两局部联络起来考虑，讨论：这篇文章表现了作者怎么样的思想感情 〔① 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 ② 用百草园的自由欢乐同三味书屋的单调无味作比照，表现了儿童热爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。〕 23、学习比照手法的运用. 内容 三味书屋 百草园 学习环境 封闭、沉闷 开阔、优美 教课先生 老先生〔死板、冷漠〕 长妈妈、闰土的父亲 〔亲切、耐心〕 学习内容 不明白的古文〔单调乏味〕 自然景物、故事、捕鸟 〔奇妙、有趣〕 24、归纳中心 〔文章用百草园自由欢乐的生活同三味书屋单调无味的生活作比照，表现了儿童热爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。〕 总结：从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美妙回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生开展产生过宏大的阻碍。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真爽朗的天分，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把本人培养成为对社会有用的人才。 25、体验与反思 ① 你喜爱怎么样的教学内容和教学方式？ ② 你喜爱怎么样的教师？与“先生〞相比，你更喜爱本人周围的哪位教师？为什么？ 26、作业 完成练习册中相关内容。 ※ 补充注释 １、“仁远乎哉我欲仁那么斯仁至矣〞出自论语 · 述 而，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。〞意思是：“仁这东西非常遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了〞。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开〞出自幼学琼林·身体，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。〞 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘〔那个缺口〕就像一个狗洞大开着’。〞 ３、“上九潜龙勿用〞出自易经 · 韩卦，由“初九潜龙勿用〞和“上九亢龙有悔〞二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用〞意思是“君子应韬光隐晦以待时机〞；“上九亢龙有悔〞意思是“人应以亢满为戒，留意物极必反的道理。〞 ４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〞摘自中国古代典藉文献中最晦涩难明白的尚书中的禹贡篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交织；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。〞 我们能够如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。〞 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千