2023年教案人教版七级上册《散步》说课稿.docx

教案人教版七年级上册散步说课稿 一、教材分析 1.教材简析。〔本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用〕 莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节〞，浸透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的根底上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。因此，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根底上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着稳固单元要求。 2.教学目的。 通过对教材的分析，依照七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目的是： ①知识与才能：精确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习适应。 ③情感态度与价值观：引导学生用心去觉察感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 3.教学重难点。 依照教材特点、教学目的及学生的实际，确定教学重点难点分别为： 重点： ①感受文章浓浓亲情，加强学生的家庭责任感。 ②透过文章粗浅质朴的语言，品味文章深化委婉的意蕴。 难点： ③理解文章最后一句话所具有的意味意义〔“我背上的和她背上的加起来，确实是整个世界。〞〕 4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的意味意义 打破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过老师配乐朗读、老师指导朗读、学生诵读等环节，使老师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活气氛之中。如此，学生就能沉醉于文本，培养了学生良好朗读适应的同时自然而然地打破了文章的重难点。 通过组织“鲜花献给可敬的人〞如此一个语文活动，让学生深化文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进展深化体会，品味其蕴涵的深化的思想情感。 二、教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的倡导和践行；语文课程还必须包容学生的生活经历，并有助于学生与课程文本的互动。 依照以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。 三、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，爽朗好动，不喜爱被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的质量，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的才能。 四、教法学法 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的才能。为了突出重点，打破难点，我采纳以下教法和学法： 教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营建与文章内容相吻合的浓重的亲情气氛。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，协助学生理清思路，加强直观性，表达人文性。 4.语文活动式教学法:结合七年级学生爽朗好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人〞,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟才能。 学法指导： 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好适应。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 五、教学过程 〔一〕、情景导入，渲染亲情〔约三分钟〕 播放歌曲让爱驻我家，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家〞进展认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家〞的理解。 〔二〕、朗读课文，感悟亲情〔约八分钟〕 1、听读课文，初步感受亲情。 老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。 2、学生朗读课文，要求：精确、流利、有感情地朗读。〔“听〞和“读〞是学生接触课文的开场，也是学生自主与文本进展情感交流最直截了当的方式。因此，在这一过程老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于方式。〕 3、检查阅读效果：〔屏幕显示〕 A、散步的人有哪些 B、散步的季节呢 C、散步的地点 D、散步中发生了什么事情 E．结果如何 (咨询题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感遭到成功的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 学生答复，老师点拨 〔三〕、精读课文，探究美点〔约二十分钟〕 1、用你最喜爱的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地点。 2、采纳“我最喜爱的是，由于它美在——— 〞的句式，谈谈你喜爱的理由。 〔语文学习的要义之一确实是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，提高学生的语文素养。〕 3、课堂活动设计 ：鲜花献给可敬的人 多媒体展示：假设你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。 〔1〕学生阅读能够进展小组间的合作。 〔2〕交流反响。学生自由表达本人的见解，老师点评。 〔3〕学生的解答可能有以下几个方面： ①能够献给文中的“我〞，由于他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原那么，不宠爱小孩。 ②能够献给文中的“妻子〞，由于她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③能够献给文中的母亲，母亲慈祥仁慈、善解人意，疼爱孙子。 ④能够献给文中的小孩，他聪明爽朗，也非常明白事。 〔4〕一个散步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊重，互相关爱中消除了，因此他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。 〔四〕、拓展阅读，升华亲情〔约八分钟〕 1、多媒体展示作者写作的契机之一，为学生阅读考虑文章最后一句话的深化内涵作铺垫。 我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生熟悉后，常就中西文化的异同进展浅层次交谈。出我预料的是他对中国文化的“孝〞大加欣赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精华〞，又说英国哲学家培根说过，“培育子女是动物也有的天性，赡养父母才是人类的文明之举〞，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的〞。 2、朗读理解课文最后一句话的深化含义。 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得非常细心，好似我背上的同她背上的加起来确实是整个世界〞。 通过反复诵读这句话，老师适时点拨，使学生明白“母亲〞代表老一辈，“儿子〞是年幼的一代。“我和妻子〞正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是如此，一个民族，一个国家又何尝不是如此呢？ 2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去，让学生观看体会中年人的爱心力量。 〔五〕、真诚行动，抒发亲情〔约二分钟〕 家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而美妙。回家为本人的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……协助父母做点家务，陪父母散散步…… 打个告诉家人，你非常爱他们。 〔教材是老师与学生之间的桥梁，是已经知道与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。〕 〔六〕、总结全文，表达祝愿。〔约二分钟〕 亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有如此，我们才能撑起一片爱的天空，营建一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎