2023年教案人教版七级《春晓》片断赏析.docx

教案人教版七年级春晓片断赏析 在教学古诗二首前，我细心阅读了教学参考，学习了一些有关低年级古诗教学的文章。教学参考上提出了五方面的教学目的：1、理解春天早晨的风光和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。2、学会本课的7个生字，理解“古诗、处处、风雨、野火〞等词语的意思。3、会用“处处〞写句子。4、能说出两首古诗的意思。5、能背诵课文，默写课文。教学重点是背诵和默写古诗。教学难点是体会诗的意境。我想，那我该如何来教学这一课，让我们二〔1〕班的学生通过课文的学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目的，打破难点呢？倘假设我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提咨询，让学生再答复，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。如此的教学，学生只是被动地听着，用劲地记着，至于审美情趣的熏陶，诗的意境的体会如此的文化性就不能表达了。显然，如此的教学早已淘汰。 人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的宏大潜能。〞 “新课标〞把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式〞作为语文课程改革的根本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导本人的教学。那这二首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地到达教学的完善？我动了一些脑筋。 首先，让学生在“咨询〞中觉察古诗微妙无穷。 低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不明白的事总喜爱打破沙锅咨询到底。他们对本人的生活充满着无穷无尽的梦想和各式各样、稀奇怪僻的咨询题和方法。我觉得要保护学生的好奇心，擅长“利用〞这些珍贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。 片段一： 师：〔两手放背后，学古代文人的样慢步踱进教室，边踱步边吟诗春晓〕 生〔许多〕：我也会念。〔并悄悄念起来〕 师：〔出示诗春晓〕那我们念念，想想你会不会有咨询题？ 生：这首诗是谁写的？ 生：那个人干吗写这首诗？ 生：他写的是什么意思？ 生：写这首诗的人是什么时候的人？ 生：什么叫“不觉晓〞？ 生：“春晓〞是谁？〔不明白，特好奇〕 生：我好想看看诗人的模样！ 生：最好我也会写如此的诗。 生：假设有一个奇妙的机器猫把我带到古时候，该多有趣。 …… 瞧，尽管学生在幼儿园甚至更小已经会念这首春晓了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的咨询题。而且，不同的学生有本人不同的思维方式，他们会敢于用本人的独特思维进展提咨询。即便有的咨询题显得特别天真、幼稚，可这都是他们的真实方法。学生在咨询中想象，在想象中寻找欢乐，在欢乐中喜爱了学古诗。 其次，让学生在“交流〞中理解诗意。 修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，构成才能，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，又特别好动，学习留意力易分散，兴趣不稳定。怎么样让学生自主地觉察古诗的意思，同时会说呢？ 片段二： 师：春晓一首诗才20个字，可里面知识可丰富了，想明白吗？ 生：想。 师：假设小朋友能本人去主动觉察，那有多了不起。大家组成小小组，一起动脑筋，交流你明白的地点，好吗？〔生开场交流〕 师：大家一起来说一说。 生：我明白“眠〞的意思，是指睡觉。 生：对，“眠〞是睡觉，“春眠〞确实是春天在睡觉。 师：春天，晚上睡觉会怎么样呢？ 生：我认为是春天晚上睡得什么也不明白了。 生：不是什么也不明白，确信是睡得特别香。 生：我觉得睡在被窝里可温和了，早上都不想起来。 师：是呀，睡得舒适，一觉悟来却觉察天亮了。 生：我明白第一句的意思了，是说春天到了，晚上睡觉睡得好甜，不知不觉是早上了。 师：说得真好，那“晓〞是什么意思？ 生：“晓〞是指早上。 生：是指太阳升起来了，“晓〞字偏旁是日字旁，日确实是太阳。 生：“晓〞确实是天亮了。 我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。他们在交流中发挥了本人的才能，在交流中培养了合作精神。同时，学生觉察学习古诗一点儿也不单调，有了兴趣，留意力也集中多了。 再有，让学生在反复诵读中体会诗的意境。 语文课标指出：小学各年级的阅读教学注重朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠教师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读才能及适应。让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节拍，读出感情，从中感遭到诗的语言美、节拍美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读才能。因而，我尽管明白学生特别多早已会背诵了，但我依然花了大量的时间，用多种方法指导学生进展朗读。通过读，学生体会了春天的漂亮，野草坚韧的生命力。 所以，我在教学时还有特别多环节把握得不好。假设在教学时能制造课件，让学生在感官上再去觉察漂亮，也许效果会更好。还有，中下学生说得少了点。