2023年教案人教版七级《春日》片断赏析.docx

教案人教版七年级春日片断赏析 师：古人赞美春天的诗词非常多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日。〔出示写有这首诗的小黑板。〕用本人喜爱的方式读一读。 〔学生自由读古诗〕 师：谁愿意读给大家听。 〔指名读〕 生：冯鑫把“滨〞读成了“冰〞。 …… 师：你们愿意听老师读一遍吗？ 生：愿意。〔然后，师范读。〕 师：谁来说说老师读的如何样？ 生：老师读得非常有感情。 …… 师：要想把握好古诗的情感首先要理解古诗的意思。 〔课件出示重点词语的意思。〕 师：如今请同学们小组合作，自学诗句的意思。 〔同学们小组合作自学。〕 师：谁来说一说第一句古诗的意思。 生1：风和日丽的日子去河边寻找花草。 生2：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草。 生3：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草欣赏春天的美景。 师：这个同学说的意思最全面也最完好。同桌间把这句古诗的意思说一说。 …… 评析与考虑：在小组合作学习中，由接受快的学生带动接受慢的学生，既能让优等生的才能得到发挥，让中等生得到锻炼的时机，又能让暂困生得到协助和提高。如此，给没一位学生提供互相学习的时机，让全体学生都能得到扎扎实实的锻炼。 师：谁能把整首诗的意思说一说。 …… 师：理解了诗的意思，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？ 生：应该是欣喜的心情。 …… 师：猜测终归是猜测，假设大家能够从诗句中找出“证据〞，来证明诗人当时的心情，你就能够理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 生1：“无边光景一时新〞表现诗人欣喜的心情。 师：你能不能通过读的方式把诗人的感情展现出来。 生2：“姹紫嫣红〞是诗人对春天的赞美，表现了诗人快乐的心情。 …… 评析与考虑： 猜测诗人如今的心情，然后让学生在诗中找“证据〞，事实上学生找“证据〞的过程确实是学生体验诗人情感的过程，只有真正体验到了诗人的真诚感情才能找得准“证据〞。同时，找证据的过程也是指导朗读的最正确时机。古诗朗读时最讲究神韵，可神韵又怎么样才能读出来呢？那是发自心灵深处的情感所致，只有感情体验得到神韵才能脱口而出。 课后反思： 不管是古诗的社会背景依然古诗的文化背景都离我们的生活非常远，因此理解起来有一定的困难。在今天这节课的教学中，我依照本班的语文开展水平改变了以往以老师讲解为主的教学方法，大胆放手让学生自主学习，使学生在小组合作探究中自行理解古诗的含义，在互动交流的过程中通过老师的咨询题点拨使学生在读中感悟、交流中体验诗人对春天的热爱与赞美之情。 在这节课的实践教学中，也让我深入反思到了本人的缺乏。〔1〕老师语言僵硬，词语贫乏对活力勃勃、五彩绚丽的春天的意境渲染的不够，使这节课缺少了精气神。平时应提高本身修养，加强语言的积累。〔2〕局部坏节实现了开放式教学，但表现积极的仍是个别思维活泼，学习成绩较好的学生，还有一局部学生没能参与到开放式的教学环节中来，仍是被动的接受。 开放式的教学使学生学习的主体性充分表达出来了，而老师的知识水平、组织才能、调空机智、民主思想、人格魅力等诸多方面都遭到了有别于传统的挑战，这都需要老师不断提高本身素养，遵照科学的教育规那么，全方位地促进学生成长。