教案人教版七年级春日片断赏析师：古人赞美春天的诗词非常多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日。〔出示写有这首诗的小黑板。〕用本人喜爱的方式读一读。〔学生自由读古诗〕师：谁愿意读给大家听。〔指名读〕““生：冯鑫把滨〞读成了冰〞。……师：你们愿意听老师读一遍吗？生：愿意。〔然后，师范读。〕师：谁来说说老师读的如何样？生：老师读得非常有感情。……师：要想把握好古诗的情感首先要理解古诗的意思。〔课件出示重点词语的意思。〕师：如今请同学们小组合作，自学诗句的意思。〔同学们小组合作自学。〕师：谁来说一说第一句古诗的意思。生1：风和日丽的日子去河边寻找花草。生2：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草。生3：风和日丽的日子去泗水河边寻找花草欣赏春天的美景。师：这个同学说的意思最全面也最完好。同桌间把这句古诗的意思说一说。……评析与考虑：在小组合作学习中，由接受快的学生带动接受慢的学生，既能让优等生的才能得到发挥，让中等生得到锻炼的时机，又能让暂困生得到协助和提高。如此，给没一位学生提供互相学习的时机，让全体学生都能得到扎扎实实的锻炼。师：谁能把整首诗的意思说一说。……师：理解了诗的意思，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？生：应该是欣喜的心情。……“师：猜测终归是猜测，假设大家能够从诗句中找出证据〞，来证明诗人当时的心情，你就能够理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。生1“：无边光景一时新〞表现诗人欣喜的心情。师：你能不能通过读的方式把诗人的感情展现出来。生2“：姹紫嫣红〞是诗人对春天的赞美，表现了诗人快乐的心情。……评析与考虑：“猜测诗人如今的心情，然后让学生在诗中找证据〞，事实上学生“找证据〞的过程确实是学生体验诗人情感的过程，只有真正体验到了“诗人的真诚感情才能找得准证据〞。同时，找证据的过程也是指导朗读的最正确时机。古诗朗读时最讲究神韵，可神韵又怎么样才能读出来呢？那是发自心灵深处的情感所致，只有感情体验得到神韵才能脱口而出。课后反思：不管是古诗的社会背景依然古诗的文化背景都离我们的生活非常远，因此理解起来有一定的困难。在今天这节课的教学中，我依照本班的语文开展水平改变了以往以老师讲解为主的教学方法，大胆放手让学生自主学习，使学生在小组合作探究中自行理解古诗的含义，在互动交流的过程中通过老师的咨询题点拨使学生在读中感悟、交流中体验诗人对春天的热爱与赞美之情。在这节...
