2023年教案人教版七级2田忌赛马.docx

教案人教版七年级2 田忌赛马 2 田忌赛马 一、教材分析 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进展科学分析，合理使用力量。 课文按事情开展顺序〔也是按时间先后顺序〕分为三段。 第一段〔第一节〕，主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。 第二段〔第二节至“那就来吧〞〕，写孙膑协助田忌预备再赛。 第三段〔从“一声锣响〞至完〕写孙膑用互换马的出场顺序的方法，二比一胜了齐威王。 二、教学要求 1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生明白得要办成事需对情况进展科学分析，合理使用力量。 2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。 解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸中有数、目瞪口呆、不明白〞等词语。 三、教学重点、难点及处理方法 〔一〕教学重点： 表达两次赛马的情况是阅读的重点。 处理的方法：运用比较、分析法。 〔二〕教学难点 ： 学生理解处理以下咨询题有一定难度： 1.竞赛规那么“各自把马分等级〞是孙膑计谋的必要条件，学生不一定给予足够留意； 2.“大王的马比你的快不了多少〞是孙膑计谋制定依照，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言； 3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计谋得以施行的缘故。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。 处理的方法：运用设疑、讨论法。 四、教学器具 彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。 局部板书卡片。 五、教学时间 一个半课时 六、教学过程 〔一〕审题诱趣、理清文路。 板书课题后谈话 1.从课题上，你们明白什么？ 2.从课题上，你们还想明白什么？依照学生的答复板书：和谁赛？赛几场？如何赛？赛的结果？老师过渡语〔承上启下〕： 同学们的求知欲非常强，想的咨询题非常好。下面我们就带着这些咨询题来读书，看看你们想明白的这些，课文告诉我们没有。 〔二〕指名学生读全文。 读后理解阅读情况。 1.读了课文，你们又明白了什么？〔解答了哪些咨询题〕 a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。 2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系 〔孙膑。他用计使田忌转败为胜〕 板书：孙膑献计 设疑：这两次赛马各是如何赛的？孙膑的计谋妙在什么地点，道理是什么？ 看来，有些内容我们读一遍课文就能理解，而有些内容，需要我们细心地读，深化地想，才能非常好理解，我相信同学们通过认真地阅读考虑，是能弄明白这些咨询题的。 〔三〕给课文分段。 请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。 1.读后学生发表意见。 2.分的不一致、不统一，老师加以引导。 方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联络严密，依然跟下面联络严密，或是单独讲一个意思。 3.设咨询：这两次竞赛之间的内容是什么？ 4.确定分段依照。 我们是依照什么来给这篇课文分段的？ 〔事情的开展顺序，或时间先后顺序均可〕 〔四〕理解兴趣点。 你们对课文中的哪局部内容最感兴趣？〔从预习中理解到局部学生比照赛时的情况最感兴趣。〕 〔五〕从兴趣点入手，组织讲读。 教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维方式。 目的：启发思维、培养训练逻辑思维才能。 教学手段：贴马图的形象直观。 教学方式：自学、画批。 要求：边默读边考虑：这两场竞赛各是如何赛的？有哪些地点一样，有哪些地点不同？ 1.组织自学。 2.读后学生发表意见。 主要有三处一样： ①二人的马没换。 ②竞赛规那么没变——各自把马分等级。 ③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。 主要有三处不同： ①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。 ②竞赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。 ③人物心情不同： 3.老师据情指导，须讨论明确的咨询题： ①“扫兴〞是什么意思？什么事使田忌扫兴？ ②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。 第二次赛马，田忌为什么赢？——互换了马的出场顺序。 ③追咨询：为什么能够互换马的出场顺序？ 理解竞赛规那么“各自〞。 4.概括段意。 复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。 它包括哪两个局部？——谁，干什么？〔如何样〕 ①概括第一次竞赛内容〔第一段〕。 ②概括第二次竞赛情况〔第三段〕。 〔六〕质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。 1.启发质疑：你们认为课文中的哪局部内容需要细心读才能弄明白？ 追咨询：你们想到些什么咨询题？ 例如：①为什么田忌开场以为孙膑在挖苦他？ ②为什么田忌对第二次赛马取胜没决心？ ③为什么孙膑对再赛能胜胸中有数？ 2.组织学习第二段。 教学方式：自学画批→谈论交流→讨论明确。 3.学生自学，老师巡视。 4.全班讨论，老师据情指导。 ①理解描写孙膑的语言 ②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以施行。 为什么“胸中有数〞？ 〔对田忌、齐王的理解。〕 5.理解后分角色练习朗读。 6.老师小结。 设咨询：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地点？〔发挥优势，扬长避短。〕 〔七〕“投石〞激趣。 1.设疑：你们想过吗，还有没有其他互换方法？ 2.组织学生“试验〞。 你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种互换的方法，结果各是什么？能够用“×〞表示输，用“√〞表示赢。从中你们悟出什么？ 3.指一名学生上前面“演示〞。 例： 四种互换方法，均输两场，胜一场。 1.从中悟出道理：要进展科学分析，选择最正确方案，合理使用力量。 2.从中体会两个“让〞字用得贴切、精当。 〔八〕总结全文，布置作业 。 第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎么样的一段谈话。依照课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。 板书设计