2023年教案人教版《义务教育课程标准实验教科书》六级数学下册全册.docx

教案人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册全册 认识负数 教学内容：第2～4页例1、例2。 教学目的： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；明白0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际咨询题，体验数学与生活的联络。 3．结合负数的历史，对学生进展爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重、难点：负数的意义。 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？〔起立、坐下。〕今天的数学课我们就从这个话题聊起。〔板书：相反。〕我们四周有非常多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：〔课件播放图片。〕太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些如此的现象吗？ 二、教学新知 1．表示相反意义的量。 〔1〕引入实例。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量〞。〔补充板书：相反意义的量。〕 〔2〕尝试。 2．认识正、负数。 〔1〕引入正、负数。 谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“＋〞表示转来6人，添上“－〞表示转走6人〔板书：＋6 －6〕，这种表示方法和数学上是完全一致的。 介绍：像“－6〞如此的数叫负数〔板书：负数〕；这个数读作：负六。 “－〞，在这里有了新的意义和作用，叫“负号〞。“＋〞是正号。 像“＋6〞是一个正数，读作：正六。我们能够在6的前面加上“＋〞，也能够省略不写〔板书：6〕。事实上，过去我们认识的非常多数都是正数。 〔2〕试一试。 3．联络实际，加深认识。 〔1〕说一说存折上的数各表示什么？〔教学例2。〕 〔2〕联络生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 ① 同桌交流。 ② 全班交流。依照学生发言板书。 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。