2023年教案人教版l四级下册11蝙蝠和雷达.docx

教案人教版l四年级下册11、蝙蝠和雷达 学习目的 ①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八〞等词语。 ②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 ③搜集并与同学交流有关仿生学的材料，提高信息搜集与处理才能。 课前预备 ①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 ②老师搜集有关仿生学的图文材料，预备蝙蝠图片、雷达图片。 A案 第一课时 ●以图为媒，引入新课 〔依次出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的理解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。〔板书课题〕 ●朗读课文，读通读顺 ①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 ②两人一组轮番读课文，互相认读生字词。 ③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧〞等字的读音。 ●默读课文，归纳大意 ①课文主要讲什么？请大家默读全文，用本人的话说一说。 ②指名说，老师依照说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 ●填表助学，自主阅读 ①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即便……也……〞，想想说明了什么；文中提出什么疑咨询？请读出疑咨询的语气。 ③默读四、五、六自然段，填写下表。〔表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简约不做重点强调〕 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠四处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠四处乱撞，锒铛响个不停。 ③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。 ④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎么样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 ⑤小结： a.出示句子“科学家通过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密〞，说说从句子中体会到什么？〔感悟“反复、终于〞〕 b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎么样配合的？雷达与蝙蝠有什么联络？下节课我们再来阅读探究这些咨询题。 ●范写生字，练写字词 老师示范难写的生字，如“避、揭〞等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第二课时 ●复习旧课，导入新课 ①听写本课生词。自我修改，错的订正一遍。 ②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎么样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联络。 ●合作阅读，打破重难点 ①自由读七、八自然段，想一想上述咨询题。 ②以演促读，理解蝙蝠探路的方法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠〞，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波〞，一生当障碍物。 ③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联络。 a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。〔以以下列图示供参考〕 b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联络。 飞机上的雷达就像是骗幅的〔〕。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔〕 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕。 ●小结全文，延伸拓展 ①默读全文，说说你从本文中遭到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小创造。〞 ②阅读文后“材料袋〞，老师出示有关仿生学的图片，补充相关文字材料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 ③布置学生课外搜集关于仿生学的材料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小创造并动手实验。 〔湖北宜都刘春林〕 B案 第一课时 ●初读，整体感知 ①自由读课文，同桌互相逐段读课文。 ②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。 ③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的根底上提醒把握课文主要内容的方法；把各局部意思连起来；抓住课文要点或者援用能概括大意的原话。 ●研读，感悟重难点 ①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎么样探路的，雷达是怎么样探测障碍物的。 ③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。 在学生发言的根底上或过程中，老师课件演示〔如制造动画片、画图示〕三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联络。 ●抄读，积累字词句 ①出示所有生字，学生观察字形构造〔大多数是左右构造〕，老师范写难写的“避、揭、碍〞等字，学生在生字本上写一写所有生字。 ②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。 第二课时 ●读课文，复习稳固 ①听写字词。 ②仿照写句子。〔即便……也，终于等〕 ③读课文，说说文章主要内容。 ●讲读，学当“讲解员〞 ①创设情境：有一群低年级小朋友，特别想明白蝙蝠与雷达之间的科学机密，今天，我们就来当一当“小小讲解员〞。如今请大家依照提示读一读课文，预备预备吧！ 讲解要点： a.提出咨询题──飞机在夜里为什么能平安飞行 b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的机密。 C.科学家模拟蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，处理了飞机夜间平安飞行的难题。 ②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。假设有条件，可带学生到学前班〔或低年级班〕当“小小讲解员〞。 ③小结评议上台同学的讲解情况，主要是表扬与鼓励。 ●趣读，学做材料卡片 ①指名读课后的“材料袋〞，理解什么是仿生学，老师出示课件〔图文并茂〕，补充介绍相关信息，激发学生浓重的阅读与探究兴趣。 ②学生拿出各自所带的课外材料，老师下发“材料卡片〞，指导学生阅读、、仿照课后“材料袋〞制造本人的材料卡片，留意内容要本人读得明白的，不要长篇大论原文全抄。老师下发的“材料卡片〞可设计为： 类别仿生学小材料搜集人_________日期_________编号_________ ③展示交流材料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地〞或“展示台〞中等，再各自找小伙伴交流。 ●回读，观察小练笔 ①学生自由地朗读全文，回忆学习过程，谈本人的收获与体会。 ②课堂小练笔：描绘“配合〞的情景。 a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的〞，引出“配合〞一词。 b.请两名学生表演一幕双簧〔可事先排练并“保密〞〕，其他学生观看后写一、二段话，描绘两个小演员互相“配合〞的情景。 c.宣读交流，点评两三篇。