2023年教案人教版l四级下册10黄河是怎样变化的.docx

教案人教版l四年级下册10、黄河是怎样变化的 学习目的 ①认识8个生字。 ②朗读课文，把握课文主要内容，理解黄河发生变化的过程和缘故，从中遭到启示，加强环保认识。 ③搜集有关黄河的材料，激发保护母亲河的社会责任感。 课前预备 ①老师预备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床〞的课件。 ②老师预备小黑板，上面写有“材料袋〞内容。 ③学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下〞等词语。 A案 ●激情导入，扣题质疑 ①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严峻的黄土高原。 〔音乐──由舒缓到严肃、高亢〕 ●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？ ③板书课题，齐读课题。大家读了这个标题，有什么疑咨询提出来呢？ 老师在黑板上板书学生提出的重点咨询题；黄河发生了什么变化？发生变化的缘故是什么？怎么样治理黄河呢？课文给了我们怎么样的启示？ ④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点咨询题来阅读课文，处理疑咨询。 ●读思结合，圈点勾画 ①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。老师适当检查。 ②选择本人喜爱的方式读书〔默读、轻声读、跳读〕，边读边考虑咨询题，在书中圈点勾画，还能够在语句、段落旁批注本人的感受。老师巡回指导，表扬擅长学习的同学，耐心辅导学习费力的学生。 ③选择本人乐意交流的伙伴，互相交流。 ●全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读明白的咨询题，老师引导全班同学针对重点咨询题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采纳比照的方式感悟黄河由“摇篮〞变成“祸河〞，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床〞，抓住数字体会黄河之“祸〞，感受黄河之祸的严峻性，谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的缘故时，可采纳图示的方法，引导重点理解黄河发生变化的社会缘故。 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下〞归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。 ●联络“材料袋〞，畅叙感受 读读课文及课后“材料袋〞，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓舞学生联络课文内容及本地河流湖泊的情况畅谈感受。 ●小结学法，延伸拓展 ①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采纳提出咨询题、考虑咨询题、分析咨询题的方法阅读的。 ③布置学生搜集有关黄河的材料，为治理黄河出出主意，在“展示台〞进展交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地点的有关政策、措施〔如“退耕还林〞“打算生育〞、为治黄移民等〕，开展向家长、亲友、邻居进展宣传的课外实践活动。 〔湖北宜都刘春林〕 B案 ●出示“材料〞，引出课题 ①出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动〞。 ②听了“材料袋〞的介绍，你最想说什么？最想咨询什么？ ③为什么要“行动起来，挽救黄河〞呢？我们阅读黄河是怎么样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。〔板书课题，指名读题，突出“怎么样变化〞〕 ●围绕提示，自读自学 ①请大家谈一谈，你预备采纳什么方法来读明白这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下〞读明白课文。 ②学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 在学生充分朗读根底上，老师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；老师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河〞的意思；指名说一说课文主要讲什么？ ③围绕提示，默读自学，圈点批画，老师巡回指导。 阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的缘故足什么？课文给了我们怎么样的启示？ ●围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的考虑咨询题，在全班进展交流发言。 ①理解黄河的变化，老师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮〞，联络第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患〞，联络第一和第四自然段中的数字并与“摇篮〞比照，感悟“忧患〞。 ③黄河发生变化的缘故要重点理解“社会缘故〞，即人的缘故，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环〞之理和“水土严峻流失〞之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。 ③畅谈启示可结合最后一段及“材料袋〞内容。先放开让学生谈出本人遭到的启示，再引导读科学家“数管齐下〞的治黄方案和社会各界的共同心声，老师适当补充党和国家治理黄河的情况。 ●朗读全文，升华情感 老师小结：通过自学与交流，我们读明白了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深入认识，对“行动起来，挽救黄河〞的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。 ●模仿情境，延伸拓展 ①师：同学们，我们明白了“行动起来，挽救黄河〞的道理，你预备怎么样去响应“保护母亲河行动〞呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模仿宣讲，如老师扮演家长或社会人士，学生向“家长〞或“社会人士〞宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。 ⑤有兴趣有条件的同学，课后搜集有关黄河的材料，为治理黄河出出主意。