2023年教案人教大纲版六级上册语文《游子吟》教学设计.docx

教案人教大纲版六年级上册语文游子吟教学设计 教学目的： 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节拍与神韵。 2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉〞这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的才能，能与其他同学合作、交流。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达本人对母亲的爱。 教学重点： 理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉〞 教学过程： 一、阅读图片，情感铺垫——(5-6分) 一边听音乐，一边认真地阅读母子图，你从图画中看出了什么(学生反响，老师点评) (预案：1、年迈的母亲在为马上远行的儿子缝制衣服，儿子在床上熟睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用本人的一针一线为儿子缝衣服，祝愿小孩远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的小孩……) 师述：看到如此一幅动人的“母子图〞，你就会想怎么样的一首诗 (引出——游子吟、孟郊，唐朝诗人。) 师述：孟郊——唐朝著名诗人，非常早时候就失去了本人的父亲，与本人的母亲相依为命，本人从小刻苦攻读，屡次参加科举考试，但是屡次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗确实是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。 二、节拍朗读，引入情感——(5分) 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来冲动学生的情感) (1)请学生来朗读。 游子吟孟郊 慈母/手中线, 游子/身上衣。 临行/密密缝, 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心, 报得/三春晖。 (2)让听的学生说出她读出了一种怎么样的感情来 (预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关心的感受……) (3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗读，也同样来读出如此一种感情来。 三、理解诗意，挥发情感——(7分) 再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。 (自由读，能够小组讨论;也能够直截了当向参考书寻求答案) (1)、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的(1-4句)说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的 (借助：参考材料、图画、想象、往常的旧知识……) (2)、最后一句话最难以理解。 方法： A、先来读一读。 B、这句话描绘的是什么 C、再理解重点的词语： “意恐〞——内心担忧、害怕; “寸草心〞——小草，比喻儿女的心意; “三春晖〞——三月里春天暖和的太阳。 D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心, 报得三春晖。〞——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢——母亲这份慈祥与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢 四、情读体验，深化悟情——(10分) 师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作缓慢，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为小孩缝制一件衣服。 看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎么样的母亲 (预案：一位“慈祥〞的母亲、一位“爱子如命〞的母亲、一位“关心小孩〞的母亲……) 表达了她的一种怎么样的感情 (预案：把本人对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼小孩早日回家，早日团聚;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……) 师述：是啊，悲伤天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，如此出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗 师述：假设你确实是那位小孩;假设你明天就要远行，在睡眠中偶尔看到此情此景;假设你确实是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎么样想 (预案：表达本人对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……) 是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感谢的语气来。) 五、尝试实践，连续情感——(6分) (1)、母爱是纯确实，母爱是无私的，每一个人都有本人的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，如今就以您的笔，写写本人对母亲的感情。 板书“亲爱的爸爸、妈妈：感谢你十多年来对我的关心和保护。……〞(再听刚刚的音乐，进入情境后，尝试书写) (2)、写好一段话，交流这段话。 六、评价交流，深化情感——(6) 1、请几位同学来读读本人所写的文字，简要评价。 2、在课后可接着学习另外的一首古诗游子吟。 附1： 游子吟 乡井土，旧田地，几丘几池; 人已异，景依稀，几回梦里。 山千仞，水万里，阻断归期; 一根烟，一支笔，一纸乡思。 谁能会，游子意，点点滴滴; 待何日，归故里，落红春泥。 附2：游子吟的图片