2023年教案人教大纲版六级上册语文《冬阳童骆驼队》教学设计.docx

教案人教大纲版六年级上册语文冬阳·童年·骆驼队教学设计 教学目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 1 教学重点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。 教学难点：理解课文最后两段。 教学时间：一课时 教学预备 1.老师 多媒体课件 2.学生 搜集作者的相关信息 教学过程 (一)歌曲激情，解释课题 1.上课前，我们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听留意歌词。( 课件播放歌曲：童年) 2.谁能说说歌词都写了什么(生自由说，师板书标题) 3.这个标题与我们平时学过的课文标题有何不同(标题的三个词语中间有两个间隔符号)。 老师读标题，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎么样的画面(在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我〞站在旁边静静地看着。) 这个标题把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又特别有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠珍藏在我们的经历里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 (二)交流信息，简介作者与背景 1.全班交流课前搜集的相关信息。 2.老师总结，出示： “冬阳下的骆驼队〞是作者林海音女士童年经历最深化的一个画面。林海音是我国现代着名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士依照在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序文。 (三)初读课文，理清思路 1.用本人喜爱的方式读课文，要求(课件出示)： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ② 考虑： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段 2.全班汇报、交流(老师及时板书) ① 留意指导学生区分文中两个“嚼〞字的不同读音。 ② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆 了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我〞看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我〞关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。 (四)深化感悟课文内容， 体会作者思想感情 1.学习“学骆驼咀嚼〞的片断 ① 反复读第4自然段，细细地品味，画出本人感受最深的词句，简单地写出本人的体会感悟，然后带着本人的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，本人的牙齿也动起来。 ② 全班交流。(从骆驼咀嚼的模样中体会作者观察细心、描绘生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我〞的傻样) ③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。 2.分小组合作学习后三个片断 ① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。 ② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、讨论。 ③ 全班交流，老师适时点拨。 猜测挂铃铛的缘故 课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，渐渐地嚼;总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会明白，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛〞地响。 爸爸告诉我，骆驼特别怕狼，由于狼会咬它们，因此人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，明白那是有人类在保护着，就不敢进犯了。“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，因此才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。〞(从“想象铃铛用途〞片断中体会“我〞大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同) 看骆驼脱毛 课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，由于太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更洪亮。(从“想替骆驼剪毛〞片断中体会作者表达的真实，描写的逼真) 夏天见不到骆驼感到惊奇 课件出示： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又咨询妈： “夏天它们到哪儿去〞 “谁〞 “骆驼呀!〞 妈妈答复不上来了，她说： “总是咨询，总是咨询，你这小孩!〞(从“追咨询骆驼去处〞片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读) x分角色朗读 x考虑：课文中“我〞咨询妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也答复不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了 (五)学习最后两段，体会思念之情 这些童年生活的片断，像一朵朵雪白的浪花，翻腾向前汇成了一条经历的长河，以致于多年以后仍然经历犹新。 1.齐读课文最后两段 2.你读明白了什么从什么地点体会到的 3.引导学生理解“童年一去不还〞和“童年重临于我的心头〞(童年“一去不还〞是由于“夏天过去，秋天过去，冬天来了〞，说明时间过得特别快，转眼“我〞已长大，不再是童年了;“童年重临我的心头〞，这个“童年〞是指童年时那段有趣、难忘的生活，是由于当“我〞又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活) (六)拓展延伸──说童年 童年是美妙的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你如今是不是也想起了本人许多有趣的经历呢(鼓舞学生说本人的童年趣事) (七)总结全文 1.(歌曲童年再次响起)老师总结：“钓龙虾〞、“捉知了〞、“学游泳〞……甚至我们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，由于童真，由于幼稚，更由于它匆匆易逝。小孩们把握好本人的美妙光阴，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的经历。 2.(课件出示书的封面)最后，在这愉快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本那么是高尔基的童年，这两本书都特别的棒，大家可别错过了这写好书。