2023年教案人教大纲版五级上册语文《挑山工》教学设计.docx

教案人教大纲版五年级上册语文挑山工教学设计 教学目的： 1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲〞12个生字，能正确读写“光溜溜、物资、节拍、平衡、诵读、超过、肌肉、拘谨、耽误、哲理〞等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 3.理解含义深入的句子，理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学重点： 联络课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描绘，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 教学难点： 1.对挑山工的话的理解。 2.怎么样让学生揣摩句子含有的意思。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1.学习生字词语。 2.初读课文。 3.学习课文第一、二自然段。 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 1.我们巡游名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们确实是“挑山工〞。(板书课题) 2.播放挑山工情景剧，大致理解泰山上挑山工的情况。 二、预习课文 1.读读课文，理解挑山工和游人各是怎么样登山的，想想“我〞从中得到什么启示。 2.把你认为含义深入的句子画下来，多读读、想想。 3.学习生字新词 三、交流预习 1.想想“挑山工和游人各是怎么样登山的〞。请学生把课文中有关的句子读一读或用本人的话说一说。你读明白了什么 2.把你认为含义深入的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。 3.交流学习词语的收获。 (1)说出“货、奏、超〞三个字的部首。 (2)留意“衡、拘、耽〞三个字的读音。 (3)读生字组词。 (4)说说书写中要留意的咨询题。 (5)组词： 溜( )货( )奏( )衡( )诵( ) 留( )贸( )泰( )横( )颂( ) 杖( )肌( )耽( )误( )哲( ) 仗( )机( )枕( )娱( )折( ) 4.读课文。 四、学习第一自然段 1.指名朗读本段。大家考虑：这个自然段主要讲了什么 2.讨论。 (1)这个自然段主要讲什么(讲挑山工登山的特点，板书“登山〞二字) (2)挑山工是怎么样登山(先讲挑山工的姿态再讲排山工登山的道路是折尺形的。板书“姿态〞“道路〞“折尺形〞)从文中找出讲挑山工姿态的话读一读。老师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的道路，二是折尺形比直线要长。 (3)挑山工为什么要走折尺形道路 (一是东西木碰在台阶上，二是还能节约些力气。) (4)挑山工走折尺道路带来什么困难(路程比游人大约多一倍) 3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要如此详细地描写挑山工的登山特点呢带着这个咨询题接着读课文。 五、学习第二自然段 1.指名读本段，大家考虑： (1)作者对什么感到惊奇(2)“腾云跨风〞指什么 2.交流。 (1)尽管挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。 (2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来描述看到挑山工突然赶到前面引起的联想。 (3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。 六、布置作业 1.抄写词语。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 教学目的： 1.接着学习课文。 2.有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 3.理解含义深入的句子，理解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学过程： 一、学习第三自然段 1.自由读第三自然段，考虑： (1)在登山途中，“我〞和同一位挑山工几次相遇分别在什么地点在什么情况下相遇 (2)“攀谈〞是什么意思作者为什么要“走过去跟他攀谈〞 2.先本人想一想，然后小组谈一谈。 3.全班交流。 (1)“我〞和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回马岭那条陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开场时“我们〞非常快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。(学生交流这个咨询题时，板书“经历〞“山下〞“回马岭〞“五松亭〞。) (2)攀谈确实是闲谈，随意聊聊。由于作者感到惊奇，非常想解快乐中的迷。 4.有感情地朗读本自然段。(本自然段大局部用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。) 二、学习第四自然段 指名读本段。想一想，本段主要讲了什么(作者提出了心中的不解之迷) 三、学习第五自然段 1.指名读本段。 2.讨论： (1)挑山工是怎么样为作者解快乐中不解之谜的用课文中的话说说，假设能用本人的话说更好。 (2)挑山工和游人有什么不一样 (3)为什么“挑山工〞和“游人〞有这么多不一样呢 3.交流： (1)略 (2)游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，快乐怎么样就怎么样;挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。 (3)游人是来巡游的，哪里好玩就停在哪里，目的散乱;挑山工有任务，目的专注。 4.有感情地朗读课文。 四、学习第六自然段 1.齐读本自然段。 2.讨论： (1)“包蕴〞“哲理〞分别是什么意思。 (2)山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理 3.交流： (1)“包蕴〞是包含的意思。“哲理〞是有着普遍意义的、有深入意义的话。 (2)只要认定目的，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面;假设像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得非常快，结果反而比挑山工慢。 这个道理不仅适宜于登山，而且具有普遍意义，做其他事情也是如此，谁能联络生活实际举例说明。 4.有感情地朗读课文。(特别留意长句、破句的读法) 五、学习第七自然段 1.齐读本自然段。 2.讨论： (1)句中破折号的作用破折号后面的话是什么 (2)这幅画不断挂在“我〞的书桌前，由于“我〞需要“它〞。这里的“它〞从字面上讲指什么实际指什么 3.交流： (1)句中破折号是解释说明，破折号后面的话是“我〞画的一幅画的画面。(看图)。 (2)它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目的、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。 (3)这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲缘故，意在强调后者，即“我〞需要挑山工这种精神，它将永远鼓励着“我〞。(学生答复以下咨询题时，板书“作者需要精神〞) 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.背诵本人喜爱的段落。