2023年教案人教大纲版二级上册语文《蓝树叶》教学设计.docx

教案人教大纲版二年级上册语文蓝树叶教学设计 第一课时 教学目的： 1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸〞三个字。 2、初读课文，理解课文内容。 3、培养学生正确、流利的朗读课文的才能。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，理解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的才能。 教具预备：词语卡片 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶(绿色、红色、黄色、棕色) 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢为什么会有蓝色的树叶呢今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。老师板书课题：蓝树叶。 二、进入新课： 1、让学生本人读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展互相间的学习： 1)翻开课后的生字表，分别读一读，假设读得不正确，进展纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。 2)两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3)学习完毕，同桌互相评议学习情况 3、老师检查学生自学情况： 1)老师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读) 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程中，对读得不精确的地点及时提示。(最好让学生觉察咨询题，培养听的才能) 2)看投影，读词语： 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜欢、脸红 3)本人练习读 4)指名读，比一比谁读的正确。 5)说说你怎么样记住这些生字的字形： 吞：上下构造的字，上边是一个“天〞字，第一笔容易写成撇，教学时应留意提示学生。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合〞与“盒〞字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：学生容易将“目〞写成“日〞，可引导学生想一想，“眉〞的下边为什么是“目〞。 4、再读课文，初步理解课文内容： 1)自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进展评价。 3)想一想：这篇课文讲了一件什么事 (李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。但是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到非常难为情，不由得脸红了。) 三、练习稳固： 1、小组为单位共同练习： 1)请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。 2)小组之间互相出标题考察，合作学习小组长留下进展监控。 例如： 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文; …… 小组之间进展竞赛，并引导学生从不同方面进展评价，展示学习成果。 2、老师指导学生书写生字： 1)让学生翻开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。 2)让学生说说眉、借、由的占格情况。 3)在书中练习描写。 4)进展展示，进展表扬，指出需要改进的地点。 四、布置作业：抄写难字、提出咨询题。 第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，通过课文中林园园认识到本人没有协助同学而感到惭愧这件事,使学生明白得同学之间要助人为乐，互相协助。 2、体会人物的语言、心理，理解人物的特点 3、进展朗读训练，培养学生有语气朗读的才能。 教学重点： 1、理解课文内容。 2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的才能。 教学难点： 体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的才能。 教具预备：投影片 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，假设给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么 (绿色、红色、黄色……依照树叶在不同时间的颜色不同而定。) 2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。 3、齐读课题蓝树叶。并进展板书。 二、学习新课： (一)初读课文，整体感知： 指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事(李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶 找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。但是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到非常难为情，不由得脸红了。) (二)细读课文，深化理解： 1、默读课文，边读边考虑： 李丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的 2、指名说一说： (第一次李丽小声咨询林圆圆可不能够借绿铅笔用一下，林圆圆说本人还没有画完;第二次李丽等她画完向她借，她担忧李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三叮嘱李丽要留意这留意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。) 3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写详细的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。 4、依照所画内容，练习有语气的朗读： 1)自由读 2)指名读一读，说说你为什么如此读。 (李丽的话应读的比较平和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多烦恼，她一心想画一片美丽的绿树叶，因此在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍受;林圆圆不愿协助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想方法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但内心又舍不得，因此小气的她就叮嘱这叮嘱那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。) 3)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。 4)全班范围内有语气朗读。 5)评一评谁的语气好，为什么 5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。如今她会怎么样想 懊悔本人的小气。 从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是本人造成的。 假设由于树叶是蓝色的阻碍李丽的成绩，那本人真是应该负有一定的责任。 李丽是我的同桌，如今同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。 假设哪天我忘带彩笔，李丽也如此对待我，我内心会是什么滋味呢 …… (三)、联络实际，说说假设你在生活中遇到如此的事会怎么样做 1、先让学生在小组内说一说。 2、小组选派代表进展汇报，结合日常生活的所作所为。 老师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相协助，只有如此，才不会有蓝树叶的遗憾。 三、有语气的朗读全文： 1、自由读。 2、以小组为单位练习 3、进展全班展示：分角色朗读，最后评价。 四、作业： 1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本句。