2023年教案人教大纲版三级语文上册《爬天都峰》教学设计.docx

教案人教大纲版三年级语文上册爬天都峰教学设计 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我〞去爬天都峰，“我〞与一位素不相识的老爷爷，互相鼓舞，一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我〞与一位不相识的老爷爷相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我〞与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我〞与老爷爷登上天都峰以后，互相道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!〞 课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，尽管互不相识，却能互相鼓舞，互相学习。这确实是“真有意思〞的“意思〞。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，共同进步。 1．教育学生擅长从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，发奋向上的品行。 2．学会本课的生字新词。 3．理解课文内容，能答复课后的咨询题。 4．分角色有感情地朗读课文。 第一课时 一、提醒课题。 1．板书课题，齐读课题。 2．师生交流有关天都峰的所查找材料。 (天都峰是黄山“七十二峰〞中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 二、初读课文。 1．轻声读课文，留意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，用查字典和联络上下文的方法理解词语。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。 陡攀辫决勇 (2)字形难点。 颤：左右构造。第十三笔是“—〞。 (3)理解词语。 犹豫：拿不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于：表示通过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我〞、爸爸和老爷爷通过艰辛的努力，登上了峰顶。 竟然：表示出人预料。 本课指什么事出人预料(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出人预料，令人敬 佩。) 汲取：汲取。 三、读课文，说说课文写了一件什么事 第二课时 一、学习课文第一自然段。 读第一自然段，说说这一段交待.了什么 二、学习课文第二自然段。， 1．默读第二自然段，考虑：天都峰给你留下什么印象画出有关语句，出声读一读。 2．说说课文中是如何写天都峰的“高〞和“陡〞的 (1)高：“抬头望〞、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗〞 “我爬得上去吗〞这一句是不是疑心本人能否登上天都峰 (更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡：“笔陡〞“石阶边上的铁链大概是从天上挂下来的，真叫人发颤!〞 老师用一根线绳作为“石阶边上铁链〞，使学生体会什么叫大概从天上挂下来的。 什么叫“发颤〞确实害怕吗 (衬托了天都峰的陡。) 3．指导读出天都峰“高〞和“陡〞的特点。 学生练读，评读。 4．小结。 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三、四、五自然段。 1．自读这局部内容，画出老爷爷和“我〞的对话。 2．出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰 老爷爷，您也来爬天都峰 3．考虑：他们所说的话中都有一个“也〞字，这个“也〞是什么意思他们是互相疑心吗表现了他们什么精神 学生分组讨论。 集体汇报、小结。 (天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪如何也来爬呢外表上大概双方都有疑心，实际上是互相羡慕、敬仰，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 4．分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。 1．提咨询：“我〞如何爬天都峰画出动作的词语。 (“攀着铁链上〞、“手脚并用向上爬〞。) 2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。 (用上“奋力’’突出了爬山过程的困难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。) 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。 (“终于’’是通过“奋力〞的结果。使我们感遭到要攀登顶峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能到达目的。) 3．朗读课文。 五、学习课文第八、九自然段。 1．登上天都峰以后，“我〞和老爷爷为什么要互相道谢 (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我〞“竟然〞在这里说明什么 (事实上也能够说是预料之中，由于老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的〞 (3)他们的对话中都有一个什么词这“勇气〞表达在哪里 (表达在他们都敢爬天都峰。假设没有勇气，这一老一小如何敢爬天都峰呢) 2．你从他们的话中体会出什么？ (一个人只要有决心，有勇气，任何困难都能够克服。) 3．分角色有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。 1．爸爸为什么说这一老一小真有意思 (由于这一老一小，尽管互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓舞，互相学习。) 2．想想他们是怎么样从别人身上汲取力量的。 3．你从爸爸的话中体会出什么 (这句话告诉我们，在人与人相处中，要互相学习，互相鼓舞，才能获得进步。) 七、分角色有感情地朗读课文。 课内练习 一、读读写写下面的词。 笔陡——石级——铁链 大概——发颤——奋力—— 攀登——终于——纪念—— 辫子——勇气——决心 意思——一获得—— ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐ │要查字│ 音节 │ 音序 │ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ 陡 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 攀 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 念 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 勇 │ │ │ │ │ │ └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘ 三、推断带点字的读音，在正确的读音后面画“√〞。 大概暑假 发颤应该 四、选字填空。 纪记 年( ) ( )住日( ) ( )念 作做 工( ) 留( ) ( )( )业 相像 ( )声( )片好( ) 照( ) 五、给下面的句子加标点。 1．我仰起脸咨询老爷爷您也来爬天都峰 2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量 六、按课文内容填空，并按要求答复。 我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么——，在——上面哩!我爬得上去吗再看看-．的石级，石级边上的铁链大概是从挂下来的，真叫人．——! 1．这一段写天都峰的——。 2．用“，，〞把这段话分两层。 3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——