2023年教案人教八级语文下《再塑生命》.docx

教案人教八年级语文下再塑生命 再 塑 生 命 教学目的： 知识与才能：理解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的构造。 过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。 情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点： 1、整体感知，梳理重塑生命的历程。 2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的要素。 教学难点： 结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰苦和“爱〞之伟大，熏陶情操，使学生情感得到升华。 教学方法： 导学法——以开放性课堂教学方式为教学理念，通过活动、小组讨论等方式，力图发挥学生的主体作用，整个方式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱〞，令主题升华——“爱让生命绽放荣耀！〞 教学预备： 学生： 1、学生预习课文，本人扫除文字障碍。 2、查阅有关材料，以开阔视野，增加课外积累。 老师： 文字材料和有关的图片材料 一组幻灯片 教学时数： 一课时 教学过程： 一、组织导入 1、导语： 同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。〞为什么我们这篇文章却叫做再塑生命呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文章。 2、板书课题、再塑生命 海伦·凯勒 3、学生展示本人所查询的有关作者的材料。 4、老师运用多媒体，提供相关材料： 幻灯片1：19世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温 幻灯2：海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，同时成为有名的教育家和社会活动家。 师：海伦所制造的奇观与她本身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。 幻灯片3：莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢本人的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要长久地注视我的老师。 二、整体感知课文 细心阅读课文，用本人的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 明确：主要写了三件事： 〔1〕老师教我认识详细事物； 〔2〕老师让我认识、理解漂亮的大自然； 〔3〕老师引导我认识“爱〞的含义。 文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱〞。 三、分组探究课文〔分14个小组，每组4-5人〕 第1、2小组： 莎莉文是怎么样教育“我〞认识事物的试举例说明。 指导： 老师提供旁证史料，协助学生理解文意。如莎莉文在和人通讯中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在原野中进展活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她非常少会不记得。当某一行动需要用某一短语或句子去表达的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当小孩们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。小孩们都热心学习他们想明白的东西，而对你要他们明白的东西那么不感兴趣。〞莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。 第3、4小组： 莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎么样的变化指导： 莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的认识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美妙。她还引导海伦从“能触摸的东西〞中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念〞。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。 第5、6小组： 幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命〞奇观的制造，在非常大程度上，能够说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎么样表达本人的感情的指导： 课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天〞联络文题，这句话的含意也确实是说，莎莉文老师到来的这一天是“我〞生命的重新开场，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师确实是光明的使者，她到来时作者如此描绘本人的心情感受：“我内心无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在如今，爱的光明照到了我的身上。她确实是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。〞课文更多地依然通过写莎莉文老师对“我〞的理解、关爱、教育的详细言行，来表达作者对莎莉文老师的感谢、崇敬之情。 第7、8小组： 海伦凯勒在假设给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定本人获得视力后第一天注视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，假设我有三天视力的话，我该看些什么东西呢指导： 我要看到那些好心的、平和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地注视着我亲爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我翻开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的经历，还要细心研究那张脸，并从中找出同情的温顺和耐心的生动的踪迹，她确实是靠温顺与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚决地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的关于人类的同情心。 第9、10小组： 课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。 指导： “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。〞十分形象地展示了坠人黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程。 “我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温顺漂亮的外表下面还隐藏着利爪哩!〞与自然的相处中感受自然的严峻、暴躁的一面，以“利爪〞形象说出。 第11、12小组 在这些事件中，作者表现出来的老师是怎么样一个人。请结合详细的语句进展分析。〔详细语句见教材圈画处〕 指导： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。能够说，莎莉文是出色的教育艺术家。 第13、14小组： 课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联络作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 指导： 文中的“我〞是个好学、聪明、坚强而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探究大自然的神秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱〞的执著探求。联络全文内容看，好学、坚强、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 四、迁移拓展 〔1〕在人类历史长河中象作者如此的意志坚强与命运抗争的出色人士你明白哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 试列举古今中外那些付出艰苦努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，老师补充)： A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎么样炼成的 B、贝多芬谱写命运交响曲 C、民间艺人阿炳奏响二泉映月 D、司马迁身受宫刑，完成史记 E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻木症 F、张海迪自学成才 〔2〕海伦·凯勒的一生给了你怎么样的启示？〔学生各抒己见〕 五、总结全文，突出要点 这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬仰目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品行所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。 六、布置作业 1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。 2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来往常天空中的云彩。〞你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎么样的呢？ 板书设计：〔教案中粗体加着重号的文字〕