教案五年级祖父的园子教学设计(人教版五年级第十册)教学目的：1.能正确流利有感情地朗读课文；2.学习3至12自然段、14“自然段，能紧扣玩〞字发表本人的读书感受；3.在读中感悟作者率真、质朴的独特的语言魅力；4.通过阅读、品味有关语段、语句，深切感受祖父与我之间浓浓的亲情，体会作者对童年无拘无束生活的眷念和对祖父的思念。教学重点：咀嚼文字，体验作者童年生活的欢乐和自由，感悟祖孙间的浓浓亲情。教学过程：一、回忆园子，导入新课。1.通过上节课的学习，你们心中留下了一个什么样的园子？请说说理由。2.二十多年后，园子里的一切仍然活泼在萧红眼前。让我们听她——娓娓道来指名读第2自然段。二、品读语言享受欢乐。1．请同学们边读边想象3-12自然段描绘的画面，划出你认为最有趣的句段，还能够写下本人的感受！2.生默读感悟。3.指名读第3自然段，其他同学听一听，想一想，如此的画面好玩吗？为什么？4.让我们用刚刚的方法再来学一学第4自然段，请同学们自由读一读，想象画面，哪些词句让你觉得好玩？为什么？5.请同学们轻声读5-10自然段，对话局部同桌能够分角色朗读。6.自由读11自然段，哪些词句让你觉得特别好玩呢？7.指读第12自然段。其他同学边听边体会，这段话又好玩在哪儿？8.祖父一天都在园子里边，他劳动我游玩。他拔下锄杆帮着我玩，他教我认穗逗着我玩，他被我抢过水瓢，任由我瞎闹。园子里飘着乐趣，飞着自由，流淌着浓浓的爱。三、感受自由，拓展说话。1．我是自由欢乐的，就连园子里的植物也是自由欢乐的。引读：太阳在园子里显得特别大。花开了，就像〔〕。鸟飞了，就像〔〕。虫子叫了，就像〔〕。一切都〔〕。2.要做什么，〔〕，要如何样，〔〕，都是〔〕。倭瓜是自由的，〔〕。黄瓜是自由的，〔〕。玉米是自由的，〔〕。蝴蝶是自由的，〔〕。蚂蚱是自由的，〔〕。蝉是自由的，蜂子是自由的，〔〕。只是天空蓝悠悠的，又高又远。四、出示小诗，配乐诵读。1……．终于，我玩累了。只用草帽遮着脸就睡着了，草地是床，蓝天是被！读的时候，轻一点，再轻一点，不要惊醒了她漂亮的梦！〔出示小诗〕2．那欢乐自由的园子，那满脸是笑的祖父，还有那用草帽遮着脸睡觉的小女孩，慢慢的，慢慢的淡出了我们的视线。五、介绍作者，琢磨课题。1.介绍作者2.此后的二十多年，萧红念念不忘这个园子？在她心中，这是一个________的园子。3.这篇文章被非常多教科书选用。编者给这篇文章加的标题，有的是祖父和我，有的是祖父的园子，而...
