2023年教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五级下册期末测评意见.docx

教案义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕语文五年级下册期末测评意见 一、测评对象：使用义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕五年级下册的学生。 二、测评时间：本学期期末。 三、测试内容与测试方法〔以下提供的测评内容和测试方法供参考，老师可依照本地区、本学校的实际情况灵敏运用。〕 〔一〕 字词根底 可采纳如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。 1．结合日常的书写活动〔如练习、作业、习作等〕，调查学生在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到正确、标准、整洁，并有一定速度。 2.听写词语或看拼音写词语。由老师读词语或给出拼音。这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的词语。能够在“词语盘点〞的“读读写写〞栏目中选择，“读读记记〞中的词语不作为选择的内容。本测试题意在调查学生的留意力、听力、精确拼读音节和书写词语的才能。 3．区别形声字〔包括同音字、形近字〕的练习。从本册要求会写的字中，选择一些容易混淆的形声字，比较它们的异同，进展组词练习。 4．给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。主要是调查学生对词义的理解和据词定义的才能。 〔二〕语言积累 测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗或文言文。 测试方法： 1.从本学期要求背诵的课文中选取假设干片段〔包括全文〕，学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。 2.调查学生对课文相关片断〔包括全文〕的掌握程度。假设课文中没有不要求写的字，能够让学生默写；假设有不要求写的字，能够采纳填空的方式，让学生填词语或句子。 3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也应纳入语言积累方面的测评内容。老师能够结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。 〔三〕阅读 一是通过完成短文后的标题,调查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读才能。测试方法是：提供难度适当的短文，学生阅读后答复相关咨询题。重在调查学生能否读明白材料，把握主要内容；是否领悟文章的一些表达方法，感受鲜明的人物形象；是否能体会作者表达的思想感情。 二是选择快速阅读材料，并记录所用的阅读时间，完成考虑题，以检测学生的阅读速度和阅读才能。 三是课外阅读的调查。依照学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。 〔四〕口语交际和综合性学习 测评方法： 1．参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答咨询、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达才能做出综合评价。能够从参与认识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际才能等方面进展评价。 2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动打算拟定是否合理；能否正确利用媒体，初步学会选择信息，利用信息；能否有目的地搜集和处理信息，写简单的研究报告等方面对学生做出综合评价。 〔五〕习作 测评学生能否依照要求进展习作，清晰地表达本人想写的内容。习作的要求主要是:内容详细，感情真实，字数不少于400。 对学生习作才能的调查，还要结合学生日常习作和练笔情况，留意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。 四、评价方法建议 本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对老师来说，是为了觉察咨询题，改进教学。因而，本学期的评价应包括平时的调查和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的调查重在平时进展，期末测试能够包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容。建议测试能够分作笔试和口试进展，并以等级评定的方式对学生进展评价。 五、测试结果的统计分析 关于测试结果的统计分析，主要从以下两个方面进展。 〔一〕对学生个人学习质量进展记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。〔可参照附件三的表1〕 〔二〕对全班学生期末测试成绩进展统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。〔可参照附件三的表2〕 六、测试结果汇总 请将班级期末测试统计表〔见附件三的表2〕填好后寄到以下地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 人民教育出版社小学语文室〔100081〕 任晔 收 附件一：测试参考题 ________省_______县_______学校 姓名________ 一、字词根底 〔一〕听写词语或看拼音写词语 xuàn rǎn fēn biàn xīn jiāng yòu zhì tiān fù dǎn qiè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) è hào shēnyín pò zhàn chuān suō jǐ liang chuán cāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīn piāo dài wǔ jiǎo jìn nǎo zhī xuě zhōng sòng tàn wán bì guī zhào ( ) ( ) ( ) ( ) chà zǐ yān hóng yìng jiē bù xiá shén jī miào suàn nài rén xún wèi ( ) ( ) ( ) ( ) 〔二〕比一比，再组成词语 辩〔 〕 掏〔 〕 泡〔 〕 摇〔 〕 壁〔 〕 寨〔 〕 辨〔 〕 淘〔 〕 袍〔 〕 遥〔 〕 璧〔 〕 塞〔 〕 辫〔 〕 陶〔 〕 炮〔 〕 谣〔 〕 臂〔 〕 赛〔 〕 〔三〕给词语中变色的字选择正确的解释 1．浑黄一体 ①浑浊 ②糊涂，不明事理 ③天然的 ④ 全，满 2．随心所欲 ①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④〔副词〕将要 3．负荆请罪 ①背 ②担负 ③背弃，辜负 ④亏欠、拖欠 4．攻无不克 ①能 ②克服，抑制 ③战胜 ④ 消化 5．神机妙算 ①神话中的人物 ②特别高超或出奇，令人惊异的 ③精神，精力 ④ 神气 6．手疾眼快 ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④ 急速7．面不改色 ①颜色 ②神色 ③品种 ④ 情景 8．安居乐业 ①住 ②住的地点 ③在〔某种位置〕 ④ 当 9．花团锦簇 ①聚拢 ②聚拢成的团或堆 ③〔量词〕用于聚拢成团成堆的东西。 10．同心协力 ①和谐 ②共同 ③协助 二、语言积累 1．默写牧童或杨氏之子。 2．依照课文内容填空。 那些小丘的线条是那么〔 〕，就像只用绿色〔 〕，不用墨线〔 〕的中国画那样，四处〔 〕，悄悄流入云际。这种境地，既使人〔 〕，又叫人〔 〕，既愿久立四望，又想〔 〕。在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似〔 〕。 三、阅读理解与习作 材料一： 医生的心思 威廉格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高超，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的适应，他极不愿浪费本人和别人的珍贵时间，看病时只想明白那些最重要的情况。但是许多病人不能谅解医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描绘本人的病情。 唯有一个病人，令格里辛格难忘。 那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。 格里辛格审视了一下她的伤势，咨询道：“事故？〞 “玻璃碎片。〞女病人简短地答道。 “何时？〞 “昨天早晨。〞 “已处理过？〞 “碘酒。〞 “还痛吗？〞 “感受血液跳动。〞 接着格里辛格又细心地检查了她的伤口，迅速地进展包扎，前后仅花了几分钟。 “费用？〞病人最后起身咨询道。 〔 〕真令人快乐〔 〕格里辛格笑容可掬地答复道〔 〕不用付钱〔 〕夫人〔 〕为您治病对我来说真是一种享受〔 〕 1．在括号里填上适宜的标点。 2．画线的句子中“医生的心思〞是 ；“他们〞指的是 。“添油加醋〞是指 。 3．概括第一自然段的意思。 4．为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受〞？ 材料二 四季之美 春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，〔漂 飘〕着红紫红紫的彩云。 夏天最美是夜晚，亮堂的月夜所以美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的〔萤 荧〕火虫翩翩起舞。即便蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实诱人。 秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜〔慕 幕〕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。 冬天最美是早晨，落雪的早晨所以美，确实是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的寒冷的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着温和的火盆穿过廊下时，那心情和这严寒的冬晨多么和谐啊！ 1．在括号里删去不恰当的字。 2. 这篇短文是按照 的顺序来描绘景物的，其中： 春天，最美的时间是___________ ，最美的景物有__________ 夏天，最美的时间是___________，最美的景物有___________ 秋天，最美的时间是___________，最美的景物有___________ 冬天，最美的时间是___________，最美的景物有___________ 从中，我们能够体会到作者___________感情。 习作 春天，冰雪融化，处处莺歌燕舞；夏天，绿树成荫，万物勃发；秋天，天高气爽，瓜果飘香；冬天，白雪纷飞，银装素裹……一年四季中，你最喜爱哪个季节？喜爱这个季节的什么样的情景？把你的体验和感受用笔写下来吧！要求感情真实，内容详细，字数400个左右。 材料三： 街头艺术家 在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个打扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人〞呢！ 那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。 蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节拍跟着一个清晰的动作，泥娃娃的眼睛转动了，渐渐的，嘴唇咧开，颈项慢慢向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏〞的小盒子证明了一切。行人好奇地拢了过去，特别快地，“机器人〞抢走了那个街头画家的生意。 长袜子皮皮 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐雪白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮本人缝的。原来想做成蓝色的，但是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。 1．用横线画出详细说明街头艺术家外貌像“机器人〞和“橡皮娃娃〞的语句。 2．你能依照片段一的描绘，用简笔把街头艺术家的模样画下来吗？ 3．片段二中的人物给你留下了怎么样的印象？ 材料四： 老师的手 感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫困家庭，因而她料想他们多半会画一桌丰富的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊奇不已，上面画了一只手！ 这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。〞一个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。〞另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上接着画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰咨询他那是谁的手。“那是您的手，老师。〞他怯怯地答复。 道格拉斯个子矮小，模样也不讨人喜爱，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常如此握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义严重。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此时机感谢别人对本人的付出，不管这种付出是多么的微小。 1．道格拉斯画的是什么？他为什么要如此画？ 2．对文中画线句子的正确理解应该是〔 〕 〔1〕女老师喜爱每一个小孩，并不会由于生理上的缺乏而歧视任何一个小孩。 〔2〕女老师适应下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。 〔3〕道格拉斯尽管长得矮小，