教案三年级语文上册荷花说课设计19“世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：一个真正的老师指点给学生的不是己投入千百万年动乱的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。〞我国教育家叶圣陶也“‘’‘’‘’曾指出：老师教任何功课，讲都是为了到达用不着讲，教都是为‘’了到达用不着教。〞国内外教育家的精辟阐述，强调了老师要引导学生入知识之门，带着学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢下面就荷花第一教时，谈谈我的粗浅见解。一、教材分析荷花一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课“文。是一篇写景抒情的文章。课文写我〞在公园的荷花池边欣赏荷花并展开想象，赞美了荷花的漂亮。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大局部：第一局部(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进‘““展直截了当记叙描写。作者由闻〞到清香〞，来到荷花池边。乍看“““荷花，有的初放〞，有的盛开〞，有的含苞欲放。〞再细看，那亭“亭玉立的荷花姿态各不一样。接着通过假设一大幅活的画〞，围绕一“个活〞字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二局部(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进展比喻性描写。进一步描绘了荷花的漂亮。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心顺眼，又有身临其境的感受。因而，这篇课文的教学，依照三年级学生形象思维较兴旺的特点，要充分开展学生的形象思维才能，进展美的教育。同时也要紧扣教材第六单元的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。二、教学目的依照大纲要求，三年级阶段着重进展段的训练。第六单元的阅读““训练重点是用谁〞、如何样〞的句式概括自然段大意。学会用总分的方法写一段话。课文第二自然段确实是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，安排学生练笔。围绕教材和单元的特点荷花第一教时可设定如下教学目的和重、难点。教学目的：1．自学为主学会本课的8个生字，理解6个新词的意思。2．按提示分析指定的句子。3．理解并概括1、3自然段的大意。4．有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。5．初步理解荷花的漂亮、感受作者热爱大自然的思想感情。教学重点：...
