2023年教案三级语文上册《翠鸟》说课设计.docx

教案三年级语文上册翠鸟说课设计 一、说教材 翠鸟一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从开展语言入手的好课例。 〔一〕针对课文特点，在第一课时教学字、词和进展初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目确实定为： 1．知识目的：理解课文内容。 2．语感目的：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。 3．才能目的：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的适应。 4．品德目的：感受作者对翠鸟的喜爱之情，加强保护野生动物的认识。 〔二〕设重点为： 1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 2．理解作者的观察、描写方法。 〔三〕设难点为： 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 二、说教法 我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分表达学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。由于这是一篇精读课文，精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要倡导在学生独立考虑的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立考虑，学会读书。 三、说学法 以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践才能为重点，是推行素养教育的根本要求。因而，本节课依照教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践才能。 四、说课堂教学行为策略的详细运用 〔一〕谈话，导入新课，激发兴趣 〔二〕读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，留意有顺序地描绘。能够同桌互相描绘，也能够在小组里互相描绘。 〔三〕比照读下面两段话 1．课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫〞。 2．它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。 比照朗读后让学生自由议议，感受哪一段写得好，为什么？ 〔四〕过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且依然捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜爱的词和句子画下来。 学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵敏、神速。 〔五〕比照读课后“考虑·练习〞第2题，体会“贴着〞、“蹬开〞、“像箭一样〞用词的贴切 再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如： 1．一眨眼，翠鸟又悄悄地落在苇秆上了。 2．一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 〔六〕激趣过渡：翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来豢养吗？我们来看看作者是如何想的，老渔翁如何说的？ 1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不明白的咨询题。 2．学生可能提出以下咨询题： 〔1〕老渔翁如何明白我们想捉翠鸟？ 〔2〕老渔翁的话是什么意思？为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并消除了这个念头？ 3．有的咨询题引导学生通过读来理解，有的咨询题引导学生展开讨论，各抒己见。 4．指名读最后两个自然段。 〔七〕积累好词、佳句 把喜爱的词句读给同学听，并说说为什么喜爱，然后抄下来。 〔八〕指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段 〔九〕课后活动 1．举行背诵竞赛。背一、二自然段，鼓舞有才能的学生背诵全文。 2．用彩笔画静态的或动态的翠鸟。