教案三年级语文上册翠鸟其它杂项当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往无视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。事实上，小学语文课堂教学中学生的学习生活方式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种方式。这就提示我们，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要留意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因而，在课堂教学中制造一种轻松、和谐、幽默、愉快的课堂气氛十分必要，学生能够在这种爽朗泼的气氛中努力学习和探求。““语文情趣的培养，还要让学生明白得一篇文章的情〞在哪里，趣〞在何处。于永正教师教学的翠鸟一课在这些方面给我们诸多启示。一、扣读导悟，读出情趣于教师特别注重小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。第一，擅长调动学生的读书积极性。“师：同学们，翠鸟一课预习了吗？谁明白翠〞是什么意思？“生：翠〞，确实是绿色的。““师：为什么叫翠鸟〞呢？预习时，你把书读了几遍？〔三““遍〞、四遍〞、五遍〞〕师：生字都认识了吧？生：认识了。师：把生字处理了，了不起！谁愿意把课文读给我听听？为了给教师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗？生：好！““把生字处理了，了不起〞是对学生课前认真预习确实信；为了给教师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗〞那么提出了更高的“练读要求。同学们为了给教师一个惊喜〞，自然积极地认真地练习读书。师：下面请一位同学读读第一自然段。〔生读略〕师：读得特别好！你把翠鸟的特点读出来了，能够看出你特别喜爱翠鸟。还有比他读得更好的吗？比一比。都愿意比。哎，你为什么不举手？生：读得不好。师：谦虚。大胆地试一试。〔生读：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。〕师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！““褒奖〞加鼓励〞，双管齐下，又给学生积极读书注入新的活力。第二，擅长扣读导悟。古罗马教育家普鲁塔克所指出，儿童的心“灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种〞。师：哪位同学起来读读第二自然段？〔生读：翠鸟鸣声洪亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又悄悄地停在苇秆上了。〕师：听你读，我如何感受不出翠鸟飞得快？〔生读：它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。〕“师：留意，这时静极了，读到小鱼〞，连呼吸都要屏住。同学们““““小声练读第二自然段，体会体会洪亮〞、疾飞〞...
