2023年教案三级语文上册《群鸟学艺》教学设计.docx

教案三年级语文上册群鸟学艺教学设计 教学要求 1.明白得只有认真、谦虚、耐心，才能把本领学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边考虑理解词句；联络上下文，答复课后的考虑题； 朗读课文；练惯用“先……再……然后……〞说话。 教学重点 理解这篇童话所要说明的道理。 教学难点 联络上下文，理解课后考虑题。 教学时间2课时。 教学预备课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 〔一〕你一定喜爱童话吧，说出你学习过的一篇童话的标题。 〔二〕群鸟学艺确实是一篇有趣的童话。读读课文，想想 “群鸟〞是指哪些鸟？它们是怎么样学艺的？你明白这些鸟的窝是什么样吗？ 〔三〕在读的时候，遇到不明白的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fèng huáng xuǎn chà lěi 凤凰 选 好树 杈垒 起 wěn yán tuò shù 安 稳房 檐唾 沫舒 服 cāo jìn qiě 粗 糙不 仅 而且 三、听课文录音，考虑预习题2 四、读明白课文内容 〔一〕提咨询：“群鸟〞指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？ 1.“群鸟〞指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2.群鸟向凤凰学艺。 3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。 〔二〕联络上下文想一想，答复括号里的咨询题。 许多鸟都向凤凰学过搭窝，但是有的仍旧不会搭，有的搭的窝非常粗糙。〔哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝非常粗糙？为什么？〕 1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不谦虚，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。〔读有关课文。〕 2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝非常粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为本人会了。 老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来确实是找个树杈，就飞走了。因此老鹰的窝只是几根树枝搭成的。〔读有关课文。〕 乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为本人会搭窝了，就飞走了。因此乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。 麻雀尽管把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不明白应该怎么样搭窝。〔读有关课文。〕 〔三〕只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又结实，又温和。〔小燕子搭的窝为什么这么好？〕 小燕子认真地听完凤凰讲怎么样搭窝，学到了本领。 小燕子非常谦虚，从头至尾都认真听凤凰讲怎么样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎么样搭窝。〔读有关课文。〕 〔四〕谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。 猫头鹰最不谦虚，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。 老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为本人会了，他们搭的窝都非常粗糙。 小燕子学习态度认真，搭的窝最美丽、结实又温和。 五、按课文内容填表 六、老师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正 七、小结·提咨询：这篇童话讲的是一个什么故事 这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝非常粗糙，唯独小燕子搭的最好。 八、作业：练习朗读课文 板书〔同上表〕 第二课时 一、指名朗读课文 二、提咨询：小燕子学惯用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么 先在书上找出有关的句子，再答复以下咨询题，并用带点的词说话。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。〞 1.叼、拌；2.垒；3.铺。 用“先……再……然后……〞造句。 三、学习了这篇童话，你明白得了什么道理 〔一〕不谦虚就学不到本领。 〔二〕不认真学习，就学不好本领。 〔三〕要耐心肠学完，才能学到本领。 〔四〕只有谦虚、认真、耐心肠学习，才能把本领学到手。 四、指导朗读 朗读课文要留意读出各种鸟的不同语气。 〔一〕凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。 老师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。〞 学生每人本人练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。 〔二〕提咨询：读猫头鹰的话，应是什么语气？ 猫头鹰不谦虚，认为凤凰“不见得有什么真本领〞。应读出骄傲的语气。〔读猫头鹰的话。〕 〔三〕提咨询：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？ 1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一局部就以为学会了，也表现非常不谦虚，应读出洋洋得意的语气。 2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？ 这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心肠打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。 练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。 3.分角色朗读练习。 (1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，留意语气和对话的衔接。 (2)指名4人练习朗读。 〔四〕学生戴头饰，分角色朗读课文〔有条件的可排练成课本剧〕。 板书设计