教案三年级语文上册狮子和鹿教学札记昨天下午放学后，我正在组织学生排路队，矮矮的女小孩刘安哲一边背书包，一边走到我跟前，用惯有的慢悠悠的语气说：“——张老师，明天是不是要上狮子和鹿这一课？〞“是是是，咨询这个干吗，快排队！〞“那我想做这一课的课件，可不能够？〞学生主动提出给老师做课件？这事真新鲜。“行，你试试吧。不过今天的作业比较多，你有时间就做，没时“间就明天做。〞我不放心肠叮嘱，你什么时候做好了我们什么时候上这一课，你别焦急，我等你。〞小孩放心肠点点头，排队去了。在回家的路上，我不断在想：她能做出吗？会做成什么样呢？说实话，这个学生做的幻灯片我见过，颜色通常浓浓的，细节也不够讲究，总之，不好看；但作为老师，我们不能打击学生的积极性。今天一大早，在去学校的路上，正巧又遇到了刘安哲。她兴奋地对我说：“张老师，幻灯片我做好了！做到晚上10……点钟〞“这么晚，妈妈没提意见？作业做完了吗？〞“我吃晚饭前就把所有的作业做完了！〞好快的速度，好高的效率。来到办公室，我迫不及待地翻开。第一页，是用艺术字打出的课题狮子和鹿，使用了伸缩的效果，还配了声音和背景。第二页，出现了一个螃蟹博士，要求大家认真学习，提示课文选自伊索寓言，能给““我们启发。再一点按，在幻灯片的下方竟然也列出了句子〞好词〞“和咨询题〞三个内容，而且每个内容都采纳了链接！这不正像我们平时做的课件吗？还真有点模样。再一一翻开链接的内容，句子是她认为优美和重要的句子，词语出示完后还有一个短短的概括。至于咨询题，前两个是协助理解课文内容的，最后一个那么指出了这个故事的寓意。小孩大概也认识到第三个咨询题是全文的重点，因此单独做了一页，采纳的是老师跟学生对话的方式。在整个幻灯片的最后，小孩不忘介绍作者和制造时间，看来还挺有知识产权保护认识的。事实上这个课件说不上精巧，也谈不上又多合理，但我依然被深深打动了。首先，这是学生在没有老师的任何提示下本人主动提出来做的课件，意义自然不一般。其次，从幻灯片的内容来看，根本抓住了课文的主要内容，这既说明该生具备了一定的阅读理解才能，又能够看出我平时布置的预习作业通过学生半个多学期的练习，收到了非常好的效果。由于作业的要求确实是摘录课文中本人喜爱的词、句，写出本人读后的感想，再说说不明白的地点，这正是在教学生怎么样做读书笔记。最后，学生把POWERPOINT的许多根本功能用上了，而且还恰到好处，可...
