教案三年级语文上册燕子片断赏析“燕子第一自然段以优美的文字，讲了燕子的形象之美：乌黑光滑…………“……的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴〞凑成小燕子〞。“一个凑〞字使燕子的整体形象呼之欲出，字里行间无一不流露出作者对燕子的喜爱和赞美。但这一自然段是用逗号隔开的一个长句子，而且没有完好地描绘燕子的形象。学生第一次碰到这么长的句子，非常难接受，也非常难理解。因而，我依照这一自然段的特点、本单元的训练重点和学生的实际，在教学时作了如下设计：1、齐读第一自然段，考虑、讨论〔小小组进展〕：这一自然段有几句话？你是如何想的？学生交流、说明理由后，师归纳：是一句话。2“、学习学习提示〞，想想告诉我们什么？我们该如何做？学生交流、反响。3“、按学习提示〞的方法来学习第一自然段。〔1〕、再读第一自然段，说说主要写什么？〔2“——〕、作者是从哪几个局部来写的？用〞划出。〔3〕、结合课后习题2〔1〕理解这个句子的意思。4、指导朗读。5、有感情地朗读第一自然段。在教学中，学生对课后习题2〔1〕的理解非常有创意，给我留下了非常深的印象。教学片段如下：师：我们明白了第一自然段写出了燕子的爽朗可爱的外形，你认为作者写得如何样？该怎么样来读一读？〔学生有感情的朗读〕师：你认为这一自然段中哪个字用得特别好？好在哪里？“〔学生说了凑成〞，但不会答复好在哪里〕师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了爽朗灵巧的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者如此写完好吗？〔我成心设下悬念，以疑促思〕〔学生一楞，但立即有几只小手举起〕学生张晓艳：我觉得如此写不完好。“学生杨平：我认为应该改成一个小巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了爽朗灵巧的小燕子〞如此才完好。学生李冬菊：那还有爪子呢？“学生杨平：那再加上细小的爪子〞。〔有学生笑〕学生吴敏芳：我觉得如此写太罗嗦。师：那你们认为怎么样写才好呢？〔学生哑然〕师：再读读第一自然段，想一想。〔以读释疑〕学生吴敏芳：依然课文里的好，由于作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能表达燕子的特点的。〔打破了咨询题的思维定势〕学生俞国权：我也这么认为，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能表达燕子特点，能够略去不写。〔学生通过讨论，本人明白答案，真正理解了写作方法〕。学生路欢...
