2023年教案三级语文上册《快乐的小燕子》之二.docx

教案三年级语文上册快乐的小燕子之二 【教学目的】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的表达顺序。 3.联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思，感受小燕子的爽朗可爱和明丽的春景。 【教学重点】 抓住重点词句，体会小燕子的爽朗可爱和明丽的春景。 【教学难点】 联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。 【教学预备】 生字、新词卡片，挂图，表现愉快情绪的音乐带。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目的】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学重点】 学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 【教学难点】 生字“捷〞“瞬〞“漾〞的经历和书写。 【教学预备】 生字新词卡片。 【教学流程】 一、听歌曲，导入新课 1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是谁呀？ 2.是呀，小燕子不断以来都是我们的好朋友，我们喜爱它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3.齐读课题。读完课题你有什么想明白的吗？〔引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢乐？它有多欢乐？〕 4.这些咨询题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。 二、初读感知，认识生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通畅句子，读完后把生字新词多读几遍。 2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小孩觉得他读得精确就跟他读，读得不够好就教他读一读。 3.强调重点要读好的生字：“敏〞“瞬〞“盐〞是前鼻音；“漾〞是后鼻音；“瞬〞“啁〞是翘舌音，“醋〞是平舌音；“掠〞是边音；“啁啾〞“叽咕〞“唧〞都是表示声音的词语。 4.齐读生字词语。 5.师：刚刚本人去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。〔生读课文，相机纠正字音〕 6.再次去读课文，说一说你读明白了什么？ 7.师小结：这篇课文描绘了漂亮的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它欢乐地用本人的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。 三、书写生字 1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。 2.开火车检查生字读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。〔重点记一记“捷〞“瞬〞“漾〞。〕 4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，适宜的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提示大家留意哪些地点？〔强调“捷〞右边的笔顺；“瞬〞右边分开来书写经历；“漾〞的右边分为上下两局部，没有连在一起。〕 6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。 第二课时 【教学目的】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。 3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美妙情感。 【教学重点】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。 【教学难点】 默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 【教学预备】 配合课文内容的春景插图。 【教学过程】 一、猜谜语导入 师：教师明白，我们班的小孩都是顶聪明的小孩，因而，今天教师专门预备了一个谜语让小孩们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？〔生答复后板书：小燕子〕 二、细读课文，感悟体会 〔一〕外形特征 1.师：是呀，春天来了，爽朗可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。翻开书，本人去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么模样的？ 2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的模样吗？把文中描写小燕子模样的句子读给大家听听。追咨询：从这些描写小燕子模样的句子中，你体会到了什么？〔小燕子爽朗、可爱……〕谁能读出小燕子的爽朗、可爱？〔抽读、赛读、齐读〕 〔二〕感悟欢乐 师：小燕子不仅爽朗可爱，还非常欢乐呢！〔板书：欢乐的〕作者把小燕子的欢乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢乐，找到了你就做一些勾画。 1.春雨中的欢乐。 〔播放下雨的声音〕师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢乐了吗？〔找到了〕〔板书：春雨中〕终究是怎么样的春雨、怎么样的春光让我们的小燕子如此欢乐呢？〔抽生说〕是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展如今我们眼前〔点击春景图〕看到如此明丽的春光，你想说些什么？〔抽生说〕小孩们都被这么美的春光沉醉了，我们的小燕子也在这美妙的春光里欢乐地欢叫着，穿来穿去。〔板书：欢叫〕谁想来读读，感受感受这明丽的春光？〔抽生读，并说说你为什么如此读？〕真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。 2.阳光下的欢乐。 师：你还在哪里找到了小燕子的欢乐？〔在阳光下〕〔板书：阳光下〕你从哪里体会出小燕子在阳光下非常欢乐？〔它飞的动作〕小燕子在阳光下是如何飞的？读出文中的句子。〔……〕从他的朗读中〔这句话中〕你体会到了什么？〔飞行的欢乐，飞得非常快〕哪些词语能说明它飞得非常快？〔引导生理解“窜〞“掠〞“跃〞“射〞这些动词〕小燕子飞得非常快，用文中第一段中的一个词语来说，那确实是——轻悠敏捷。〔板书：轻悠敏捷〕谁能读出小燕子飞行的轻悠敏捷？〔抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞行的句子〕 3.筑窝的欢乐。 师：除了这两处的欢乐，你还找到了哪里的欢乐？〔筑窝〕〔板书：房梁上筑窝〕小燕子是如何筑窝的？请你读出文中的句子。〔……〕筑窝时的小燕子哪儿最让你喜爱？〔小黑豆般的眼睛淘气地朝我们滴溜溜地转〕你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜爱的！可爱的小孩们，一起来读读筑窝的小燕子吧！ 4.春天里的小燕子。 〔1〕师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是如何明白的？读读奶奶的话。 〔2〕文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里明白些什么？ ①抽生读出奶奶的话。 ②从这些话中你明白了什么？〔可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫〕 ③文中是通过“我〞和奶奶的对话来表达的，请小孩们分角色来读一读。 5.小结。 师：这一只只欢乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子欢乐的叽咕声，让我们的春天更加的喧闹；依然由于它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！ 三、情感升华，背诵课文 1.师：课文学到这里，你想说些什么？ 2.师：假设要把标题中的“欢乐〞另换一个词，你会换什么？为什么？ 3.师：你最喜爱哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。