2023年教案三级下册语文全册表格式（人教版）.docx

教案三年级下册语文全册表格式〔人教版〕 备课时间 4月25日 授课时间 6、3 教学目的 1．理解课文内容，体会神话传说的奇妙。 2．感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立制服自然，改造自然的决心，培养坚强不息、坚韧拼搏的精神。 3．交流从故事中得到的收获。 4．培养独立阅读才能。 教学重点 体会夸父身上所折射出的精神和优秀质量。 教学难点 体会神话传说的奇妙。 教学预备 课件 主 体 设 计 备注 谈话导入 1．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？〔后羿射日〕 2．依照学生答复出示夸父追日图，引入课题。出示“夸父〞。〔预设：正音。〕字典上只有这一个音，齐读。 3．读了课题，你想明白什么？〔夸父为什么追日？怎么样追日？追日的结果怎么样？〕1、自由读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是如何追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？ 2、交流反响： 〔1〕夸父为什么追日〔第1自然段〕，指名读文。 〔2〕夸父追日的通过〔2—4〕 先读词语，再读文。 A.虞渊、渭河、瀚海、大泽 指名读。你觉察了什么？〔预设：这些都是地名；“渊、泽、河、海〞这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，同时是对“溪流、湖泊、江河、海洋〞的不同称呼。〕可追咨询：“瀚海〞确实是“大泽〞你是从哪儿读出来的？ B.伏下身子、向前一抛 指名读。它们又有什么特点？〔表示动作的词语〕 〔3〕齐读最后一个自然段“夸父追日〞的结果。 主 体 设 计 备注 〔一〕“夸父为什么要追日？〞 1.找到句子 2.难道仅仅是为了本人喜爱光明而追日吗？(是为了让大地永远充满光明。) 3.指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神州大地永远充满光明，因而他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！ 〔二〕“夸父怎么样追日？〞 请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最奇妙的地点勾出来，说说如何奇妙？ 1.指名读。 2.说说缘故。(抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里〞体会夸父速度快。) 3.再读，感受风驰电掣般的速度，一起读出夸父跑步的速度。 4.夸父，你为什么跑的这么快，这么急？〔由于太阳要落山了〕 5.你看到了一个怎么样的夸父？〔宏大志向〕不知不觉中，一个“神〞已深深印在我们心头。 (霎时，描述时间特别短。大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的奇妙。) 1.指名读。 2.理解“寂然〞：可结合上下文换词理解〔绝望〕；查字典理解(描述败兴的模样) 师小结：夸父奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了本人的决心与希望。夸父尽管倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。 〔三〕夸父追日的结果。 精疲力竭的夸父尽管倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停顿。又发生了什么奇妙的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来答复。 这个奇妙的变化，正是夸父追日之路的接着，让我们看看夸父给我们留下了什么？ 〔1〕指名一生范读，其别人闭眼边听边想象，眼前出现怎么样的画面。〔大片，鲜果累累，枝叶茂密的桃林〕 〔2〕生本人练读。 师小结：那一大片桃林是夸父追日之路的连续，那儿有夸父坚韧不屈，自强不息的的精神。 三、回归整体，升化认识。 1、小孩们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？ 师总结：是呀，夸父为了追求光明，去追逐太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停顿他追逐的步伐。他的坚韧拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。 1.“夸父追日〞是一那么神化故事。它最早出现于山海经〔课件〕上面是如此写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。〞 2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。〞谁来读读？这句诗什么意思？〔他的遗址留在了桃林，身后功绩垂千古。〕 考虑： 夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？〔板书：坚韧不屈，不强不息的精神〕 作业设计 按要求写句子。 1、我们从小要做到讲卫生的适应。〔修正病句〕 2、夸父奔跑起来。〔改成比喻句〕 板书设计 32x夸父追日 坚韧拼搏 宏大志向 光明 奋勇前行 自强不息 教 案课 题 语文园地八 课 型 语文园地 备课时间 4月29日 授课时间 6、4 教学目的 1.引导学生从觉察特点的角度辨析形近字，加强学生独立识字和主动识字的才能。 2.积累成语、歇后语，觉察规律，培养学生积累语言的适应和兴趣。 3．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。 4培养学生具有丰富的想象才能，从而开展学生的创新思维。.能够语言较通畅、内容较详细地进展习作。 教学重点 1.引导学生从觉察特点的角度辨析形近字，加强学生独立识字和主动识字的才能。 2.积累成语、歇后语，觉察规律，培养学生积累语言的适应和兴趣。 教学难点 在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。 教学预备 多媒体课件 教主 体 设 计 备注 一、 口语交际 〔一〕谈话导入： 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 〔二〕分组讲故事 1.明确要求： 〔1〕要按一定的顺序吧内容讲清晰，能够打动别人。 〔2〕要认真倾听别人的讲述。 〔3〕听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王〞1～2名。 2.各小组内学生试讲，老师巡视，进展个别指导。 〔三〕全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王〞名单，大家掌声恭喜。 2.荣获“故事大王〞称号的同学特别荣幸，“故事大王〞们确信愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王〞先给全班同学讲？ 〔四〕学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你能够表扬表现最出色的，也能够夸奖进步最大的；能够谈谈你的感受，也能够说说你的心得，也能够发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。 二、我的觉察 〔一〕复习导入，激发兴趣 1.出示古诗乞巧中的“宵〞和“霄〞，比较异同。 2.同学们早就觉察了，在我们的汉字中，有许多字的字形类似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的特别像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？〔出示词语投影片〕 〔二〕自主读词，观觉察察 1.认真读词语，把词语读精确。 2.细心观察带点的字，看你能觉察什么。 3.交流觉察成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联络字音、字义加以区别。 〔三〕拓展延伸 1.你还明白那些字形相近的字？请学生写在黑板上，老师引导学生认真加以区别。 2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 三、日积月累和成语故事 〔一〕读读记记 1.读词语：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的构造是ABAC式； c.第三行词语的构造是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下搜集词语，并按本人喜爱的方式或本人独创的归类方式建立词语分类夹。 〔二〕读读背背和成语故事 1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那确实是成语和歇后语。一个成语意蕴深入的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。 3.成语故事、歇后语竞赛。 c.总结竞赛情况及结果。 4.拓展练习。 接着搜集成语故事和歇后语典故。 一、谈话导入，激发习作兴趣。 １、同学们，你最大的心愿是什么？指名答复。 ２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开陈旧的历史的谜底〞；我想登上光阴穿越机，到将来去看一看；我真想协助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人…… ３、同桌说说本人的心愿。 共同评议讲述情况。如内容是否讲清晰、情节是否完好、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 宣布竞赛规那么：每组四人，按顺序排好号，依照下面的内容集体商量处理，发言时不能再“打〞。 教 主 体 设 计 备注 ４、这么多心愿能实现吗？〔不能〕谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断： 同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？如今就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，引导口头作文 １、想想： 同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比上下呢！我们也来变一变呢？想一想，你也在变，你能够把本人想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美妙愿望，你变成了什么？ ２、指名说：〔出示〕我的愿望是什么？我变成了什么？ 师随机点拨：变的人能够是现实中的风云人物〔国家领导、运发动、歌星等〕、周围的人〔亲人、同学〕社会上的(清洁工)、童话里的〔白雪公主〕、历史的〔伽利略、毛泽东〕科幻人物〔蓝猫、外星人〕、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾祸等等。 ３、想：〔出示〕我变成了以后，干了什么事情。 以小组为单位，在小组中交流“本人变成了什么？〞当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也能够给他提咨询题，来协助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。 ⑴小组选代表交流： 同学们交流得特别愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价：老师留意点评：学生思维的广度及深度。 ４、师小结：事实上，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来确实是一篇特别生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你能够给文章，本人加个小标题。 六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修正一下。 作业设计 补充歇后语 八仙过海————〔 〕 韩信点兵————〔 〕 姜太公钓鱼————〔 〕 包公断案————〔 〕 板书设计 语文园地八 口语交际：评选“故事大王〞 我的觉察 日积月累 成语故事 教学后