[教学]柳永雨霖铃教案雨霖铃教案教学目标知识和能力1．了解柳永其人及其词作风格，掌握诗词的诵读技巧。2．品味诗词富有表现力的语言，体会写景的妙处。3．感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形象，培养诗词鉴赏能力。过程与方法1．合作学习，把握词的内容及写作思路；揣摩意象，体会意境。2．探究与活动，引导学生品味诗词语言，感受艺术效果。情感、态度与价值观让学生感受词的魅力，感受古人伤离别、重真情。教学重点1．在朗读中品味词的意境。引导学生体味本词情景交融、虚实结合的艺术特色。.教学难点1．引导学生在了解这首词内容的根底上把握诵读技巧。2．引导学生深刻分析这首词的艺术特色。教学方法诵读法、讨论法、质疑法、点拨法等。课时安排一课时教学过程一、导语设计我们常说，一代有一代的文学。宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样，代表着一种难于企及的高度和不可再现的辉煌。可有多少人知道，词曾经只是一种边缘文学，被称为“诗余〞，即诗的陪衬和补充，在很长一段时期内，都不被正统文坛所重视，仅仅活泼在民间，难登文学大雅之堂。它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学，靠的是广阔文人的大力推动和参与。可以这么说，没有文人的参与就没有宋词的辉煌，而反过来宋词的辉煌也成就了一大批文人，使他们因写词而扬名。在那个时代的词坛，俊杰辈出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的时空，仍然光辉四射，深入人心。按照传统的提法，柳永、李清照是婉约派〔题材狭窄，以写闺情、离绪为主，词作语言清丽、含蓄，情感婉转、缠绵〕的典范；苏轼、辛弃疾那么是豪放派〔取材广泛，多抒爱国之情、报国之志，词作气势豪放，大气磅礴，飘逸洒脱，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量〕的代表。评论者总是将苏、辛并称，说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。〞但苏轼也写婉约词，〔如江城子“相顾无言，惟有泪千行〞〕柳永也有豪放词。望海潮和雨霖铃的比拟。望写景壮伟、声调激越；雨哀怨缠绵、冷寂幽清。词的分类〔1〕按字数多少可分为小令〔58字以内〕、中调〔59—90字〕、长调〔91字以上〕〔2〕按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等〔词的段落叫“阙〞或“片〞〕〔3〕按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派〔豪放派取材广泛，多抒爱国之情、报国之志，词作气势豪放，大气磅礴，飘逸洒脱，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派题材狭窄，以写闺情、离绪为主，词作语言清...
